学科融合入课堂，智慧育人出新章

【摘 要】在英语教学中教师应该让学生在体验中学习语言，在实践中运用语言，在迁移中创新学习语言，坚持学思结合、学用结合、学创结合，运用所学知识解决现实生活中的问题。教师需要润物细无声的将所教知识进行多学科融合，最大限度提高学生的综合素养。

【关键词】小学英语 学科融合 教学实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，义务教育英语课程体现工具箱和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴，内容组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求。

在英语教学中教师应该让学生在体验中学习语言，在实践中运用语言，在迁移中创新学习语言，坚持学思结合，学用结合，学创结合，运用所学知识解决现实生活中的问题。教师需要润物细无声的将所教知识进行多学科融合，最大限度提高学生的综合素养。跨学科知识的融合既可以拓展教师教学的深度和广度，也能更好的聚焦学生的核心素养，帮助学生适应未来发展，使其树立正确的价值观，培养学生的必备品格和关键能力。

在小学英语一线教学中，笔者不断地思考、探索，努力将英语课程与其他学科进行有效融合，探究提升学生英语学科核心素养的方法策略，现以深圳牛津版小学英语五年级相关教学内容为例进行介绍。

一、分析文本，理清思路。

深圳牛津版小学英语同样聚焦人与自我、人与社会、人与自然三大主题。每一个年级的内容都是螺旋上升式、相互关联、层层递进的。每册书分为四个模块，每个模块三个单元。对于不同的主题，教师要根据教学内容，结合学生的生活经验，年龄特征等进行深刻的分析，并与不同学科进行有效融合。如五年级上册Unit11 Water 的文本篇章分为Listen and say，Look and learn，Read a story， Ask and answer ，Learn the sound 和Culture corner部分。第一部分的文本内容是通过对话让学生知道水来源于大海，雨水和水龙头。文本还说到水的用途，我们用水洗手，洗菜，洗衣服。农民用水浇灌农作物，消防员用水灭火。最后总结“water is very useful”。

水是我们生活中非常普遍的一种物质。教师可以借助水与和物理、科学、音乐等课程进行融合。让学生多维度认识水、知道水的来源，了解水的用途，并培养学生节约用水的良好品质。

例如，在五年级上册Unit 4 Grandparents，这一内容时，教师可以结合学生的已有经验和教学文本与体育活动进行融合，谈论可以和爷爷奶奶一起进行的体育活动。同时，我们还能与道德与法治学科进行融合，让学生知道赡养老人是成年人的义务，尊老爱幼是中华民族的传统美德。在本课的Culture corner部分，教师可以融入中华优秀传统文化，让学生了解重阳节的来历和习俗，传承中国文化，传播中国声音。让学生了解中国和美国关于老年人不同的节日，增加学生的跨文化意识。

二、实践课堂、巧设活动

（一）融入音乐，寓教于乐

在教授Water这单元的时候，上课开始，教师便融入了一首关于水的英语儿歌Water song。儿歌旋律优美动听，歌词既简单又符合主题。“Water in the garden ，water in the sea，water in the air， water is around us. Let’s save water together...”歌曲与上课主题water密切相符，既能很好的引入主题，又能激发学生的学习兴趣，还能让学生通过音乐视频的学习对所学知识有初步的感知。一举多得，多方面提升课堂教学效果。

在学完“Water comes from the sea.Water comes FyA9RDhRpVFi1kRQHRBv4TjMFs15nj6XQvXuJ7BNXt8=from the rain.”“Water comes from the tap， too.”等课文内容后教师再一次使用熟悉的音乐旋律，让学生边说边唱，教师还可以根据结和学生已有的生活检验，发挥学生的创造力，让学生学习语言与上音乐课一样轻松愉悦，让英语课堂动感十足！学生在享受中学习，在学习中运用探究思维，不断提升学习兴趣。

（二）融入科学，寓教于“知”

在学习water第一课时的时候，在引入课题water 之后教师可以让学生通过闻一闻自己水杯里的水，尝一尝水的味道，并用于感受水的状态。学生在实践操作之后都能非常清晰的用英语表达水的自然特性：“It has no smell. ”“It has no taste.” “It has no shapes．”学生通过自己感知所形成的答案远比老师强制灌输的要好的多。同时让学生真实体验、操作既可以激发他们的学习动机，又可以提升他们的观察能力。

在学完本节课的基础知识后，教师继续为学生普及了一些关于水的科普知识，如地球表面71%的面积是海洋，其中97%是咸水，只有3%是淡水。让学生认识到我们的生活用水还是非常珍贵和稀缺的，大家要节约用水。

将科学融入英语课堂，可以让学生更加直观化的理解、学习和吸收知识，还能提升学生应用、迁移知识的能力，这既能激发学生的学习动力，还能提高学生的观察能力和动手能力，促使学生全面发展。

（三）德育融合，寓教于“品”

在学习water这单元的最后，教师还可以通过科学数据让学生进一步了解生活用水还是非常珍贵、稀缺的。同时，让学生观看非洲地区生活用水缺乏的视频，使学生认识到水的重要性。教师还可以引导学生用英语讨论在生活中应该如何节约用水，争做环保小卫士，为我们自己的生活和美丽家园贡献自己的力量。在最后，很多学生开始反思自己日常生活中在节约用水方面哪些地方做的不是，以后该如何改进。有的学生提议：我们可以在小区，公园等地做一些宣传海报进行节约用水的宣传，也有的学生提议：周末和家人一起做义工，宣传节约用水、珍惜水资源。

一节课下来学生们不仅懂得了水资源的珍贵和稀缺，而且还准备以自己的行动来宣传节约用水，珍惜水资源。

在五年级下册Unit 2 Our new home这一单元中，故事部分是“Why do wild geese change homes.”在教学时，教师也可以与科学课有效融合来分析野雁迁徙的原因，同时扩展其他种类的迁徙动物，既可以拓宽学生的视野，也能帮助学生增长知识，而不是停留在简单的阅读英语句子，让学习帮助学生成长，见证学生成长。

（四）劳动结合，寓教于“劳”

例如，在学习五年级下册Unit 1 Tidy up的时候，笔者在课堂上呈现出学生们凌乱房间的日常照片，让学生用英语对自己的房间进行讨论和评价。同时让学生们用英语介绍如何摆放教师的物品更加合理。这节课的课后作业是要求学生拍摄在家中收拾整理房间的视频，同时需要用英语进行介绍。学生在劳动的过程中对名词性物主代词和形容词性物主代词的掌握和运用更加透彻清晰。同时，通过这节课的学习学生也懂得了作为家庭的成员之一，要积极参与家庭劳动，为家庭做一些力所能及的事，为营造温馨舒适的家庭贡献自己的力量。

（五）道法结合，寓教于“理”

例如，在教学五年级下册Unit 2 Our new home 的时候，笔者设计一个问题让学生讨论：“Do you like your home？Why？”笔者发现不少学生真实的回答“No”，并说明了不喜欢的原因。有的学生说因为房子太小，有的学生说因为房子太脏乱，还有的学生说因为房子太暗……笔者引导学生接受不能改变的现实，如房子太小，改变能改变的现状，如房子太脏乱，可以打扫、收纳。同时我，笔者告诉学生要树立远大的理想，好好学习，通过自己的努力和劳动创造幸福的生活。

（六）融合传统，寓教于史

例如，在教学五年级下册Unit 10 Great inventions的内容时，笔者结合中国古代的四大发明和现在中国的扫码支付、共享单车、高铁和网购来设计教学活动，激发学生对中国历史和古人的聪明才智的敬仰之情，同时对现在中国高科技发展的赞叹之情，更好的激发了学生的爱国情怀和文化自信。

再如，在五年级下册Unit11 Chinese festival的教学设计时，教师可以结合中国传统节日的风俗习惯等让学生更深入的了解中华历史，对中华优秀传统文化更感兴趣，并乐于弘扬中国文化。

三、反思总结，任重道远

在教授完Water这节课后，笔者对自己平时的教学有了更深刻的反思。在教学中，教师可以选择很多主题，并通过精心备课，资源整合，学科融合，最大限度的激发学生的学习兴趣，拓宽学生的积累，提高学生的综合素养。而在实际教学中，教师可能会因为工作繁忙等各种理由，在学科融合备课方面缺少思考和实践。学生学习完water之后，会反思自己在哪些方面没做好，以后该怎么做，作为老师更应该反思自己在课堂教学这方面哪里是否有需要改进的地方，如何把教书育人落到实处，全心全意为学生服务。

在小学英语教学中，教师可以根据教学内容，润物细无声的进行学科融合，不断丰富英语教学内容，让学生在多学科情境中感受英语学科的魅力，教师教得有趣，学生学得扎实，真正实现教学相长。

【参考文献】

蒋宁．小学英语课堂开展学科融合教学的实践[J]校园英语 2023（27）.