目录
- 水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光
——“2015年文昌市学校团委书记少先队辅导员高级研修班”全程培训札记 - 以生为本，夯实个性化阅读的两大基石
- 多媒体：小学语文教学的铺路石
- 语义网络理论视野里的课堂生成
- 用评价和追问点燃思维的火花
- 计算教学也可演绎“美丽和精彩”
——新课程下的计算教学随感 - 要善于引出学生学习过程中可能出现的错误
- 四两拨千斤：小学英语教学的评价策略
- 基于儿童，遵循规律
——品德教学中道德实践活动的开展 - 多元途径，培养学生个性
- 注重科学教学生活化，提高学生科学素养
——新课程视野下小学科学生活化的教学策略 - 尝试构建促进学生科学素养发展的科学课评价体系
- 项目拉动+评价驱动，积极推进学校课改实验
- 做孩子们的引路人
- 风景这边独好
- 蜗牛牵我去散步
- 未成曲调先有情
——小学语文课前交流的策略 - 绘本：打开学生阅读的心门
——低年级绘本教学策略 - 以今人之心可度古人之情
——小学语文古诗教学的思考 - 诗歌随文本并美，精神与语言共生
——随文诗歌在阅读教学中的运用 - 高中语文新教材诗歌散文教学探讨
- 挖掘课文资源，拓展写作空间
——小学生读写结合指导策略 - 系统理论引领高中英语阅读教学的尝试与反思
- 尝试教学法在初中化学概念教学中的应用
- 挖掘初中化学基础实验的功能价值
- 游戏在小学低年级音乐课堂教学中的运用
- 从劳技课走向综合实践活动课的探索
- 三维动画在小学体育教学中可行性运用的调查研究
- 优化太极拳教学策略的实践研究
- 一路上，我们踏歌而行
——北京市大兴区第二小学“自主识字，同步读写”课题实验总结 - 插上兴趣的翅膀，追赶七色的彩虹
——区级“自主识字，同步读写”课题汇报 - “自主学习，同步教研”区域推进显成效
——小学低年级“自主识字，同步读写”课题实验总结 - 阅读课堂：让语言和思维和谐共生
- 让出语文真魅力
- 中学语文课堂提问要突出“五性”
- 初中课堂有效实施策略的研究
- 关注课堂，让学生乐听善说
- 智慧调控，让朴实课堂激情飞扬
- 让故事在英语课堂飞扬
- 高中英语课堂导入的误区及切入维度
- 主动表现，精彩无限
——《詹天佑》一课中的探究性自主学习策略 - 如何上好阅读分享课
——以《苹果树上的外婆》阅读分享课为例 - 巧用一次函数图像解决实际问题
- 在解决问题的过程中体会策略的味道
- 同课异构，两种不同的思维生成
——以5B Unit8《Birthdays》为例谈Story time教学 - 小学英语课堂情境创设的有效性
——以Unit 10《Funny Cartoons》一课的教学为例 - 在构建解释的过程中发展学生的科学思维
——以《运动起来会怎样（一）》一课为例 - 小议“悬置”在教育实践中的运用
- 幼儿园“做中学”科学教育活动的有效开展
- 把探索的时间还给小朋友
- 小班手工制作活动中趣味情境的创设
- 泥塑对幼儿发展的促进
- 中职旅游专业经营式实训模式研究
- 英语自主复习探索点滴
- 低年级识字教学的有效方法
- 美术课堂教学示范的有效性研究
- 运用马克思主义哲学原理，提高小学音乐教学实效
- 校外少儿声乐有效教学四步曲
- 小组自主合作，责任引领成长
- 作文评价的“破”与“立”
- 为低年级孩子铺设一道通向作文的阶梯
- 倾听：学生自能修改作文的有效途径
- 寻找打开学生写作之门的金钥匙
- 用人格魅力让“流动之花”绽放
- 00后孩子心理承受能力现状及提升策略
- 我的青春谁定义
——有感于青少年青春教育实践 - 中队辅导员工作因爱而精彩
- 在学习生长点中发挥教师主导作用的操作策略
- 思想政治教师在课程教学中的德育功能
- 品墨韵雅致，创品牌之路
——《深化书法特色，推进学校品牌建设的研究》课题成果报告 - 论书法教育对于小学生德育的意义
- “兴”之所至，“字”成曲调
——如何培养低年级学生的写字兴趣 - 从临开始
——小学生临帖教学谈 - 小学语文教学中学生主动探究能力的培养
- 中段学生赏析能力有效提升三步曲
——一篇课外阅读引发的实践与思考 - 让书香飘逸在学生的心田
——小学生阅读习惯的培养 - 铅华褪尽求本真，特色相融铸品质
- 以分层兴趣班为载体，提高小学英语学困生的英语学习能力
- 责任心：构建“融和班级”的有效策略
- 水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光