幼儿园“做中学”科学教育活动的有效开展

□江苏省苏州市吴江区青云幼儿园 戴建芳

幼儿园“做中学”科学教育活动的有效开展

□江苏省苏州市吴江区青云幼儿园 戴建芳

要促进幼儿园“做中学”科学教育活动的有效开展，需要教师树立“以幼儿为本”的理念，充分发挥幼儿学习的主动性、积极性、创造性，培养幼儿的学习兴趣和发展幼儿的创造性思维。

创设环境 激活思维 实验探索 交流表现

幼儿园“做中学”的科学教育目标是：让幼儿有机会亲自探究自然奥秘，在观察、提问、设想、动手实验、表达和相互交流的探究活动中，体验科学探究过程，获得初步的探究能力；培养幼儿的科学态度、科学精神和科学的思维方法，使他们初步形成科学的世界观。它是幼儿发现和获得知识的一个重要过程，在这一过程中如何培养幼儿的学习兴趣和发展幼儿的创造性思维，是能否实现上述科学教育目标的关键所在。笔者在此针对幼儿园“做中学”科学教育活动的有效开展，谈一些经验与体会。

一、创设环境，激发幼儿对科学的兴趣与探索愿望

科学始于好奇。丰富的材料是幼儿探索的基础。对幼儿来说，做中学的第一步是让他充分感受到周围环境的变化，对物体产生兴趣，让他看到每一件东西都有想去“做一做”的欲望。在幼儿的生活中，他们无时无刻不在接触着各种各样的物品。教师要引导幼儿做个有心人，随时随地收集身边易得的、卫生、安全的废旧物品，设置班级“百宝箱”，引导幼儿在探索活动中根据需要自由选取材料，使探索活动更加丰富和深入。如“玩水、玩沙”活动，我们为幼儿做了许多准备，有各种容器和玩具、大塑料盆、小碗、小勺、积木、小铁块等，然后让幼儿观察这些物品，自由操作。在不断的尝试中，幼儿只要有一点成就感，他就会对探索活动的兴趣持久不衰。因此，我们要为孩子创设不同的环境与氛围，让孩子充分感受，从而激发其对科学活动的兴趣和探索欲望。

二、激活思维，让幼儿积极体验并主动构建知识

“做中学”与以往的科学教育不同的是，它改变了传统的“教”的模式，不再强调“教师传授”，更多的是注重让孩子亲身经历探究科学的整个过程，体验科学探究的乐趣。在“做中学”活动中，当问题提出来以后，教师并不直接告诉孩子现成的答案，而是引导他们自己探索，先猜想可能出现的结果，并做出自己的判断。这样做可以引导幼儿在动手之前先动脑，增强其行动的计划性，使实验活动有明确的指向和目的。如科学活动“让热水快快变冷”的实验中，每个孩子的方法不一样，有的将热水放到冷水桶里；有的是不断地吹、搅拌；还有的把它放到冰箱里……每个孩子的经验不一样，他操作的方法也就不一样，让幼儿有机会去亲身体验，然后得出结果。

在“做中学”活动中，我们要鼓励幼儿大胆地表达自己的观点，允许他们对同一事物、问题提出异议。幼儿可以根据自己的经验，尽情地假设。提出假设的目的是引导孩子积极思考、善于思考，重在培养孩子的探索精神。

三、实验探索，培养幼儿的探究意识和科学态度

动手操作来验证假设是“做中学”活动的一个重要环节，教师应给幼儿充分的时间，让他们去发现真相。根据活动内容，要求幼儿至少两人或三至四人组成小组，自己选取实验器具和材料、设计记录表格、动手操作，并不断进行调整，最终完成实验。实验的目的是证实或推翻实验前自己提出的假设。从小长期接受这种训练，将有助于幼儿动手能力、思维能力、合作能力的提高。如“有趣的保龄球”活动，来自于孩子们平时经常玩的保龄球游戏。孩子们带着问题与假设，开始了探索活动。平时的保龄球游戏中使用的保龄球是圆的，滚起来是直直的。当孩子玩了一段时间后，教师将保龄球换成了圆柱形的八宝粥罐子和圆锥形的果汁瓶，先让孩子猜猜：如果用这两种保龄球来玩游戏，谁能击中目标？接着，孩子在坡道上分别用这两种材料来击打目标，结果发现圆柱形的八宝粥罐子可以笔直地往前滚，击中目标，而圆锥形的果汁瓶一放手就转弯了，无法击中目标。这时，有孩子找来了橡皮泥、绉纸、布等材料来改装果汁瓶，让它也能击中目标。由于孩子在前面的实验中已发现圆柱体会笔直滚动，因此在改装时，他们尝试着用各种材料将果汁瓶小的一头变得和瓶底一样粗细，在反复实验、反复调整中，孩子们终于让果汁瓶也能击中目标了。

在这个环节中，幼儿通过实验来实践他们的思想，他们对实验的结果会看得很重。因此，在实验验证过程结束的时候，幼儿的感受比实验的成败更加需要教师的关注。当幼儿因为假设被证实是错误的时候，教师要以自己的言行让幼儿明白，实验失败同样会带来重要的收获。

四、交流表现，增强幼儿的自信心和成功感

在实验过程中及结束后，幼儿详细地将实验过程与结果记录在实验记录本上。记录的方法多种多样，可以用数字表格，也可以画成图。幼儿园多是由孩子复述自己的图画，由教师记录下孩子的话。幼儿在实验过程中，不仅要自己动手操作，自己验证假设，自己得出结论，还要能够用准确的、恰当的语言进行表述，与同伴交流获得的经验。在实验结束时，当孩子通过实验操作有了发现后，无论他们的探究结果与设想是否一致，我们都应尽可能地为孩子间的经验交流创造条件。让每个孩子都能在集体面前汇报自己的实验过程，体验成功，享受快乐。

“做中学”的科学教育活动强调“以幼儿为本”的理念，要求充分发挥幼儿学习的主动性、积极性、创造性，注重激发幼儿喜欢观察、喜欢动手、喜欢动脑的意识，培养幼儿好奇、好问、好想象的精神，诱发幼儿创造的潜能，强调孩子亲身经历和发现过程，获得有关经验及探究的具体方法。在幼儿园指南全面实施的今天，我们要更加全面推进“做中学”教育活动。