论书法教育对于小学生德育的意义

2015-02-26江苏省苏州工业园区唯亭实验小学许枫

新教育 2015年18期

关键词：意志品质王羲之书法家

□江苏省苏州工业园区唯亭实验小学许枫

论书法教育对于小学生德育的意义

□江苏省苏州工业园区唯亭实验小学许枫

书法是中华民族的文化瑰宝，它的价值不仅在于知识文化的传播功能，同时也体现在它对小学生德育方面的价值。通过练习书法，小学生既传承了中华民族优秀的文化，也培养了爱国情怀、人文情怀，提高了审美情趣。实施书法教育是促进学生全面发展的重要举措。

小学生书法教育德育价值

小学德育的价值是“立人”，这与书法中“以道立人”的思想理念不谋而合。我校通过布置校园环境，每天中午开设25分钟的书法课，编写书法校本教材等形式，使书法“以道立人”的教育理念融合到了小学生的一言一行中，起到了很好的育人效果。现将其具体作用总结为以下方面——

一、培养学生良好的行为习惯

我校充分利用学校的空间资源，将师生的书法作品制表后悬挂在墙壁上，“让每一块墙壁都说话，让每一寸土地都育人”，努力让书法教育融入到校园的每一个地方。如图书馆里，悬挂着师生写的“悄悄地我走了，正如我轻轻地来”、“书是人类进步的阶梯”等隶书作品；草坪、花坛的警示牌上，也用楷书写着“小草在睡觉，请勿打扰”等字样；走廊上的墙壁上，也都有师生书法临摹的《论语》、《弟子规》等经典内容。

曾记得有这样一幕，在班级里，我班的两个孩子不知道为什么突然动起手来，当我发现后，及时制止。后来经过询问，才知道两人是为了争另一位同学的彩色水笔。于是，我指着墙壁上“融四岁能让梨弟于长宜先知”的古训，告诉他们：你们看，孔融四岁时就知道把大的梨让给哥哥吃，这种相互谦让的道理，是每个人从小就应该知道的。孩子们听了我的话，再看看墙上的书法作品，惭愧地点了点头。这些优秀的文化经典，浓缩了华夏五千年的思想精粹，当这些经典以书法的形式展现出来的时候，更加能感染和熏陶小学生的心灵。

二、培养学生的爱国情怀

黑格尔说：“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神。”学校从周一至周五的中午，都会开设25分钟的书法课。书法课的开展，除了让学生练习书法之外，还会增强学生对书法的理论学习，使学生了解中华民族优秀的文化传统，了解汉字的历史和书法艺术的价值，从而激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。学习历代爱国书法家的作品，都会潜移默化地培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

三、磨炼学生的意志品质

坚强的意志力是小学生适应未来所必具的品质，它决定着一个人及其事业的成败。众所周知，学习书法艺术，并非一蹴而就之事，更无捷径可言，只有从一点一滴学起，不断摹仿和创造，由笔画到结构再到章法，多临摹多创作，熟之于手，达到“心手相应，创作忘我”方为最佳境界。

学书伊始，学生会倍感新奇，但随着学书的继续，有些学生就会渐感枯燥。如写“横”字，就要经过提笔、顿笔、运笔再顿笔、收笔的一套程序。一个笔画一个笔画地反复练习，一个字一个字地反复练习，掌握不好持笔度，就怎么也写不好，慢慢地，有些学生便会放弃继续练习。但当学生从辛勤而枯燥中坚持下来，就会心有所感，蓦然悟得点画字章，就会得心应手，也就不再茫然徘徊，而自会不断进取。从枯燥到得心应手的这个过程，正是磨炼学生意志品质的过程，这种锻炼使意志品质坚强者更加强韧，使意志品质缺乏或不坚定者变得坚定。因此，书法教育能很好地锻炼小学生的意志品质。

四、培养学生的人文品格

人文品格，即指道德修养。古代优秀的书法家除了给我们后人留下了一幅幅精美的作品，更留下了一笔宝贵的精神财富——书法家的人文品格。学生在这些古代书法家故事的激励下，逐渐培养出良好的道德修养，继而运用到生活和学习中。如在学生学习新的作品时，我首先会与他们分享这位书法家的故事。如学习王羲之的书法作品时，我就先介绍了这样一个故事：有一次吃午饭，书童送来了王羲之最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来王羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，忍不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声，他还说：“今天的蒜泥可真香啊！”讲完故事，我问学生：“从中你明白了什么？”有的学生说：“我明白了学习书法要持之以恒、专心致志。”有的说：“不对不对，无论做什么事情都要持之以恒、专心致志，才能成功。”有的说：“老师，我还知道王羲之写字染黑池塘的故事……”在书法教学中，通过细析书法家高尚的人文品格的故事，使学生领会为人处世的道理，进而给学生各种各样的启示，从而实现培养学生高尚的人文品格的目的。