“兴”之所至，“字”成曲调——如何培养低年级学生的写字兴趣

□江苏省苏州工业园区唯亭实验小学 张英

“兴”之所至，“字”成曲调
——如何培养低年级学生的写字兴趣

□江苏省苏州工业园区唯亭实验小学 张英

写字教学作为语文教学中的一项重要基本功，越来越受到社会各界的广泛关注。如何培养活泼好动的低年级学生的写字兴趣，成为当代教师面临的一大挑战。教学中，可从“赏“字形之美、“听”书法之美、“熏”墨香之美三个方面着手，针对低年级学生的年龄特点，潜移默化地培养他们的写字兴趣。

写字教学 低年级 写字兴趣

汉字被誉为东方瑰宝，写好汉字是每个炎黄子孙的责任和义务。然而，随着科学技术的日益发展，信息时代的快速到来，写字教育正慢慢淡出人们的视线，部分孩子不愿意写字，甚至忽视写字。尤其是活泼好动的低年级学生，如何培养他们的写字兴趣，是当代教师面临的一大挑战。结合自己的教学经验，笔者认为可以从“赏、听、熏”三个方面着手。

一、谱曲：“赏”字形之美，培养观察兴趣

我国唐代著名书法家孙过庭认为：“察之者尚精，拟之者贵似。”可见具备“赏”的能力，拥有敏锐的观察力是培养写字兴趣的重要条件。观察是认识事物的基础。学生只有知晓如何观察字形，才能正确读帖，欣赏字形之美。因此，在写字教学中，教师应着重培养学生正确的观察方法，养成良好的观察习惯，让他们学会观察、善于观察。鉴于低年级学生的认知水平，教师在指导读帖时不必过于深入，应当从浅显的规律认知着手，引导学生发现读帖的一般规律。正确的观察应遵循一定的顺序，如从大到小、从整体到局部的顺序。还可以具体表现为：看高矮，辨宽窄，找准压线笔，看笔画特征。如观察“奇”字，先看高矮，是上矮下高；再辨宽窄，为上窄下宽；然后找压线笔，第二笔撇由竖中线起笔；最后看笔画特征，上半部的“大”捺改为点，下半部的竖钩略长，并写得挺拔。通过这样长期反复的观察训练，可使学生逐步学会正确的观察方法，从而提高观察的能力。鲁迅先生曾说过：“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”汉字需要“赏”，只有学会了“赏”，汉字的字形之美才会深深扎根于学生的心中。

二、成调：“听”书法之美，浸润写字情趣

教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”要让低年级学生对写字充满兴趣，还需要一个“听”字。“听”的主体是学生，但操控者却是教师。如何让注意力不容易集中的低年级学生认真“听”，乐于“听”，我认为要注意以下三点——

1.“听”写字课堂，和谐师生关系。写字课是学生掌握写字方法的重要途径，如何在课堂中牢牢地吸引低年级学生的注意力，提高其学习书法的兴趣呢？

其一，教师在授课时，语气和语调要有讲究。要注意高低快慢、抑扬顿挫，还要有感情色彩。应当针对低年级学生的年龄特点，选用他们喜爱的语言表达方式。实践证明，儿童喜欢的是生动活泼、通俗易懂、容易理解的讲解方式。

其二，教师在课堂上对学生的互动、点拨尤为重要。写字课堂中，教师应当一对一、手把手地范写。但学生之间的差异性也同样表现在对于书法的学习中：天赋较高的学生，他们能较容易地掌握书法中的书写要点，而接受和模仿能力相对较弱的学生，在学习书法的过程中难免会灰心丧气、失去信心。此时，教师可以引导学生之间相互帮助，彼此找出字的优点再互相提建议。这样，以同学之间互相帮助的形式，会让学生的心理更容易接受，也树立了每个学生的书写信心。

2.“听”书法故事，培养写字毅力。毅力是学习写字所必备的品质。能否勤学苦练，决定着写字教学的成功与失败。那么，如何寓教于乐，在快乐中把勤学的品质传达给学生呢？由于年龄特点，低年级的学生总是对故事情有独钟。有故事的老师总是深受欢迎，充满故事的课堂更是让学生喜闻乐见。而书法史上许多脍炙人口的名人故事正是两者的完美结合。心理学研究表明，儿童对正面的故事人物总是充满敬仰与膜拜。这样的故事极富知识性和趣味性，不仅是生动的教材，也是培育人格素养的沃土。

3.“听”写字儿歌，帮助学生记忆。儿歌是童年时光不可或缺的部分。它通俗简练、朗朗上口，历来深受少年儿童欢迎，是他们学习的重要形式之一。如果把写字教学通过儿歌进行表达，不但学生学起来轻松，而且能帮助记忆，不失为教学写字的绝佳途径。

三、乐章：“熏”墨香之美，营造校园氛围

良好的氛围能够使学生对学习充满兴趣，让每个孩子的内心得到强烈的需求感和满足感。学校是学生活动的主要阵地。营造墨香校园的良好氛围对于培养低年级学生的写字兴趣同样具有重要的熏陶作用。

小到班级，每周可以请书写最优秀的学生谈谈自己的写字心得，还可以把每周进步最大的写字作品展示在学习园地里。大至学校，每一期的标语、出版物、宣传材料及校园各处的宣传栏等，都是熏陶墨香之美的重要途径。倡导书写美观的标语、宣传写字艺术的板报、书法艺术节、书法作品展等形式，都强烈熏陶着低年级学生的感官，让他们从刚接触语言文字时就对写字高度重视，从而使缕缕墨香深入人心，使他们终生受益匪浅。

总之，低年级的学生正处于写字的起步时期。如何让他们乐于写字，爱上写字，需要写字课堂的高度渗透，更需要我们教师群体的高度重视。