让故事在英语课堂飞扬

□江苏省苏州市北桥中心小学 楼燕

让故事在英语课堂飞扬

□江苏省苏州市北桥中心小学 楼燕

故事作为一项集趣味性、多样性、娱乐性于一体的文化体裁，对于小学时期的学生有着极大的吸引力。在英语课堂上采用故事教学模式，需要教师能够善于引导学生进行有效的故事编撰、故事分析、故事表演等，以激发学生的学习积极性、自主性。

英语课堂 故事教学 运用策略

一、英语课堂中故事教学的有效性简析

小学阶段的学生仍处于形象思维时期，他们对于知识的理解、对于事物的认知往往需要一定的实物作为载体，对于抽象性的知识理解起来比较困难。故事作为一项集趣味性、多样性、娱乐性于一体的文化体裁，对于小学时期的学生有着极大的吸引力。特别是在厌烦了传统的“说教式”、“填鸭式”的英语教学模式之后，学生对于故事教学会更加充满兴趣。同时，在故事讲述、演练的过程中，学生的学习积极性、自主性也得到了激发，也能够更好地引导学生参与到课堂学习中来，真正意义上落实他们的学习主体地位，加深学生的学习感知度。另外在英语故事中，教师还可以引入一些课外的词汇、句子结构、俗语民谚，以及一些英文歌曲、节日歌曲等。如在临近元旦的时候，教师就可以引导学生讲述“迎新年”的相关故事。如《Happy New Year》这首歌的英文是：“Happy new year，happy new year，happy new year to you all.we aresinging，wearedancing.happynewyeartoyou all.”相对应的中文歌曲则是：“新年好呀，新年好呀，祝福大家新年好，我们唱歌，我们跳舞，祝福大家新年好。”在教学中教师有效地融入这首歌曲，就能够让学生通过故事学习到词汇，还能够学习到一些常用的表达方式，提升学生的学习有效性。总之，教师在教学中要善于运用故事的形式，让学生能够通过故事学习拓宽知识的获取渠道，让他们能够了解更多的异国风情，提升学生对于外国文化、思维方式、人文观念的认知，促进英语教学活动的有效开展。

二、英语课堂中故事教学的策略举例

鉴于英语故事教学在英语课堂中的重要地位，教学中就需要教师能够善于引导学生进行有效的故事编撰、故事分析、故事表演，以便能够更好地运用这一教学形式，发挥学生的学习自主性，实现教学的有效性。笔者认为在英语教学中可着重从以下几点入手——

1.注重情境性，加深学生的学习感知。汉语是我们的母语，也是我们日常生活中交流、运用的主要语言；英语是一种外来语言，在我们的日常生活中缺乏一定的语言运用环境，所以学生在学习过程中往往会感觉自己学习的是一门“哑巴语言”。学习得不到运用造成学生的学习积极性不高、学习兴趣较低。其实，英语故事中包含英语词汇、英语语法、人物个性、时态变化，这比日常教师教学中的“双语教学”要显得更加纯粹，只要教师在课堂中采取有效的英语故事教学，就能够创设良好的英语场景，引导学生进行有效的英语学习。

2.注重趣味性，活跃学生的学习生活。如在教学《Asking the way》一课时，教师就可以引导学生创设“闯迷宫”的故事情境，把课桌摆成迷宫的样子，每个学习小组派出两名同学参与故事演练：将其中一位同学A的眼睛蒙上布，另外一位同学B进行指挥；通过B同学指挥A同学go along、turn right/left、get on/off、stop等形式来进行小组竞赛，看哪个小组能够获得最终的胜利。这样的故事情境能够很好地活跃学生的学习生活，让学生在紧张、刺激的故事中掌握词汇，提高学习兴趣。

3.注重拓展性，丰富学生的学习体验。如在教学《Chinese festivals》一课时，教师就可以引导学生设置多种节日的场景，通过一些古诗词来描述各个节日的特点，之后将古诗词翻译为英文，让学生进行分辨，分析每首英文诗词代表的节日。如“As the bright moon shines over the sea，From far away you share this moment with me.”其实就是描写中秋节（Mid-Autumn Festival;Moon Festival；Mooncake Festival）“海上生明月，天涯共此时”的英文版。“The sound offirecrackersinadditiontoone-year-old，the spring breeze warm wine into house”则是描写春节（the Spring Festival；Chinese New Year）“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”的英文版。通过引导学生运用故事的形式进行相关内容的分析，相信就能够加深学生对于英汉文化之间结合点的了解，让他们对于英语知识有一个更为深刻的体验。

4.注重生活性，提升学生的学习效率。如在教学《Birthdays》一课时，教师就可以根据班上某位同学的生日来引导学生开展一场“生日聚会”，在聚会的过程中引导学生分别讲述一下自己难忘的生日故事，之后延伸到“难忘的一件事”，通过时间、地点、人物、事件的讲述来锻炼学生的英语综合能力。

在英语教学中融入故事，可以拓展学生在听、说、读、写等多个方面的能力，真正做到教学中的低投入、高产出，是减负增效的集中体现。当然在教学中，选择合适的故事是关键。教师需要从学生的能力出发，从课本内容的重难点出发，同时也要考虑到故事的趣味性和可操作性，尽量使用简单的语言和词汇。此外，还可以利用图片、多媒体、肢体语言等多种辅助方式。通过故事教学英语，可以为小学生提供自然、有趣的语言习得氛围，使学生带着愉悦的心情学习语言。而恰当的教学设计能使学生充分融入英语学习氛围中，是实现故事教学目标的关键。在英语故事教学中，教师应有计划地安排教学内容和授课重点，根据教学目标要求，利用故事情节内容，积极创设有意义的语言使用环境，灵活地设计教学活动，使学生自觉参与教学活动，快乐地学习英语。