课程教材教法

1. 借力微教研 锤炼教学观
2. 基于ACT-R理论的“高中数学探究活动”教学实践与思考
3. 在数学教育视角下发展学生的高阶思维
4. 知识内容组织视角下两人教A版教材的比较分析

课例评析

1. HPM视角下“等差数列前n项和公式”的教学
2. 指向深度学习的单元教学活动设计
3. 让学生经历定理学习的完整过程

教学实践

1. 探索知识形成过程 提升数学抽象素养
2. 精心设计 提升素养
3. 问题驱动探究 实验启发思维
4. 高中数学课程思政元素切入点的探索与实践
5. APOS理论与变式教学理论深度融合的实践与研究
6. 指向核心素养发展的教材“再建构”研究
7. 让“意外”成为课堂动态生成的资源
8. 关注基础 统筹规划 提升素养
9. 对高效教学设计的思考与实践
10. 促进数学建模的高中数学项目化学习案例研究
11. 合理设计微专题 提升教学有效性

教研在线

1. 走出“机械刷题” 走进“深度学习”
2. 概念教学中过程性评价的着眼点
3. GeoGebra软件在可视化教学中的应用研究
4. 基于数学学科核心素养培养高中生阅读能力的研究
5. “三会”素养导向下高中数学跨学科教学实践研究
6. 关于“距离的计算”章节知识内容的教学指导与思考
7. 关于圆锥曲线证明题探究的教学指导

教学反思

1. 对上好习题课的几点认识
2. 对提高试卷讲评课有效性的思考与实践
3. 对如何培养学生创造力的思考与实践

教学技巧

1. 尊重差异 因材施教
2. 指向核心素养的数学概念教学探索

试题研究

1. 溯教材之源，探直观想象培养
2. 用对称和迭代的思想求切线方程
3. 问题解读多解探索，方法总结应用拓展