视点

1. 要防止“过度教学”

专题

1. 从“懂”到“会”：提高学生数学解题能力的研究
2. “懂”与“会”之思辨
3. “听得懂，不会做”的症结何在
4. 从知识分类的角度剖析“懂而不会”现象
5. “说数学”：让学生从“似懂”到“真会”
6. 研究学生“学”的规律 改进教师“教”的过程
7. 数学的“教”与“学”皆不可“纸上谈兵”

苏派名师

1. 生态语文
2. 《晚钟》课堂节录
3. 按语文学习的规律教语文

名家视线

1. 中学语文教学的“三句箴言”
2. 中学数学教育应当彰显文化的价值

教学设计

1. 尝试中感悟 规范中熟练
2. 统整观照下选修教学的思考与探索

课程与教学

1. 少教多学：通向有效课堂的重要途径
2. 课堂教学之破“隔”
3. 回归课本，以读促写
4. 五个“教会”：生活化语文背景下的文言文教读策略
5. 语文课堂：构筑多重互动的教学情境
6. 要努力培养学生的阅读品质
7. 利用多种阅读方法探寻文本的人文内涵
8. 初中文言文教学的现状及其对策
9. 创设有效学习过程 促进学习意义增值
10. 从自觉体悟走向本质理解
11. 合理取材精设问 积累经验重有效
12. 创设思维情境 展示思维过程
13. 谈数学课堂问题创设的有效性和指向性
14. 构建个性化的英语课堂
15. 重视初中英语教学的两个“第一”
16. 例析“引智培训”中的课堂教学活动
17. 基于阅读情境创设 促进英语教学提升
18. 主体性开放式教学初探
19. 品味音符上的中国味道
20. 思想品德课教学中教师模糊价值观的危害及对策
21. 基于有效变式 促进能力生成
22. 中学化学“问题式”探究教学的两大原则

问题讨论

1. 集体备课的优与劣
2. 集体备课已成为教师专业发展的羁绊
3. 集体备课必须与时俱进
4. 独立·存异·自信
5. 集体备课制度的优势

名校课改

1. “问题解决”教学模式的研究与实践
2. 扎实开展课题研究 努力创建研究型学校
3. “问题解决”教学模式的概念、思路和操作方法
4. “问题解决”模式在生物探究性实验教学中的应用

专家点评

1. “问题解决”教学模式的主旨及逻辑线索

教学一得

1. 用仿作在读写间架起一座桥梁
2. 在“做”数学中再创造
3. 有兴趣才有动力
4. 初中思品课的“三环节式”设计