重视初中英语教学的两个“第一”

周伟红

【摘 要】本文以新《英语课程标准》提出的相关要求为着眼点，探讨了在教学实践中进行第一堂课和第一次课外作业设计中的一些原则与做法，旨在培养学生英语学习中正确的情感态度、良好的学习习惯，帮助学生形成有效的学习策略，从而促进学生更快地适应初中阶段的英语学习。

【关键词】初中英语 第一堂课 第一次作业

本文以初中英语教学中的第一节课、第一次作业为着眼点，在教学与作业的设计中，关注语言知识的教学、语言技能的培养，又渗透情感态度、学习策略和文化意识的提升，努力体现英语教学的人文性。

一、第一堂课——培养兴趣，指导方法

教师要抓住起始的契机，精心准备第一堂课，从自己的形象到英语口语，尽量要使学生产生耳目一新的感觉，使“首因效应”产生积极作用；继而阐述学习英语的重要性，使学生明确学习的动机，找到学习的动力。初中英语的第一堂课往往是兴趣培养课、学习策略指导课。对英语教师来说，以后的课不一定每一节都非常精彩，但第一节必须精心设计、精心准备，一炮打响。

1.摸清底。

教师要预先熟悉教学环境、了解授课班级的基本情况。预先熟悉教学环境，要提前弄清自己上课所在教室有哪些可利用的教具、电教设备状况如何等。了解授课班级的基本情况，可以用几分钟时间开展“我最喜欢的一位小学老师”、“什么样的老师是好老师？什么样的学生是好学生？”的讨论，了解学生心中的好老师和好学生的评价标准。通过“为什么要学英语？怎样才能学好英语？”的提问式调查，了解学生对英语的认识程度及其以前的学习方法、学习习惯，弄清学生对英语知识的掌握现状。在一系列的讨论、提问、调查中注意观察学生的参与程度，了解学生对本门课程的兴趣和对本门课程的信心，在教学中做到有的放矢，采用有针对性的教学方法与策略，培养和提高学生的综合语言运用能力。

2.树形象。

开学第一堂课，教师一方面要树立良好的外在形象，装束、打扮应庄重而大方；另一方面要树立良好的内在形象。从开始的师生相互问候到教师的自我介绍，到课中的相互交流，教师要尽量多地使用英语作为交流工具，以展示自己流利的英语口语，语气尽可能随和、亲切。同时，教师还要随时留心察看学生的反应，调整讲话的语气、神态，通过亲切而平易近人的语言拉近与学生的距离，给学生营造一种轻松平和的学习氛围。教师在第一堂课上树立起良好的形象，展现了良好的个人魅力，也为自己建立信心和威信，从而在学生心中种下了信任和尊敬的种子。

3.定规矩。

往往我们会发现处于相同学习环境下的学生学习成绩差异很大，为什么？关键在于学生是否会学习。一方面在情感态度方面要引导，即要加强目的性教育，培养学生良好的学习动机和勤奋的态度，另一方面，教师需要适当进行策略的指导，这里的“定规矩”主要是指对于学生学习策略的指导。教师可以通过一些简单的导入活动来对学生进行情感态度和学习策略上的指导，例如，可以把English这一词的每个字母附上特殊的意义讲给学生，让学生对英语学习有一个全面正确的理解：

E—efficiency（效率）：英语学习不是装腔作势，一定要追求效率。

n—neatness（整洁）：作业字迹要工整，卷面要干净。

g—gift（天赋）：语言学习需要一定的天赋，一味地死记硬背是行不通的。

l—labour（劳动）：一分耕耘，一分收获。英语学习离不开艰辛的劳动付出。

i—interest（兴趣）：兴趣是最好的老师，要不断地培养英语学习的兴趣。

s—skill（技巧）：凡事都要讲究技巧，英语学习也不例外。

h—hard work（勤奋、用功）勤能补拙。虽说英语学习讲天赋、讲技巧，但更需要学习者勤奋努力。

这也是对学生学习英语态度和方法的总体要求，继而向学生讲明英语学习的重要性及其学习方法的要领，说明本学期英语学科的教材特点和教学计划，让学生心中对即将学习的课程有一个初步的了解，在此基础上提出本学期的学习要求。

4.理思路。

学生对一本新书往往有许多好奇，但真正投入学习又会有许多疑问。讲明书的体系，告诉学生生词在哪里，难的句子解释在哪里，不规则动词的过去式、过去分词在哪里，让学生知道如果预习的话，要查的内容在这本书哪里可以查到。这些都是对于学生英语学习策略意识和自主学习能力的培养。有了教师的介绍与引导，学生对教材的脉络清楚了，对日后的英语学习也会更有信心。

二、第一次课外作业——要求明确，指点到位

布置第一次课外作业时要讲究策略，把握度量，让学生能做、乐做。

1.指导学生如何预习，达到事半功倍的效果。

首先，要指导学生学会浏览词汇表，过好生词关。从一开始就重视音标学习，注意单词的形、音、义。其次，要学会看书，过好理解关。掌握了单词的形、音、义还不够，因为词不离句，还需要理解课文的含义。第三，做好预习符号。在不甚了解的地方用铅笔做个记号，看到重要的内容可用铅笔打个五角星，对于一些词组也可以用铅笔划出。用铅笔做标记是便于在听课时发现与自己在预习的时候有不一致的地方可以擦掉改正。这样学生在课上弄明白疑问之处，核实重要之处，从而提升其自学能力。第四，借助录音听读课文，过好语音关。英语磁带或光盘发音清晰、纯正、地道，要指导学生先听后读，认真地模仿。这样通过四个步骤的预习，花的时间并不多，但可以通过先学后教，让学生在课堂上尝到成功的喜悦。

2.遵循布置作业的一些基本要求。

（1）布置课外作业要有针对性。课外作业是为了巩固课堂教学中的重要内容，加深有关理解的教学反馈过程。因此，作业要突出重点，讲究少而精。布置作业时应该根据教学的要求及课堂上学生的掌握情况，有针对性地布置作业，以达到巩固所学知识的效果。

（2）作业要求要明确。在布置第一次作业时，要详细讲明要求，如做第一次作业时，课题应该写在第一条三线格的中间，题目的要求应写在空白格里，每个字母在三线格里位置要准确，最后在三线格的右下角用英文写上日期，如：9月3日，星期一，则要求写：Monday， September 3。要求学生写日期有两个好处，一是为教师“减负”，按照批作业的规范，教师必须要写上批改日期，学生写了后教师就不用写了。二是学生在每次的作业后练习了星期和月份的写法，加深他们对这些单词的记忆。第一次作业，教师必须示范，在PPT上呈现，让学生对作业的要求做到心中有数。

（3）让学生有一定的自主性。初中一开始免不了有一些抄写作业。比如，在抄写水果类和食品类等的单词时，可以让学生有些自主性，让他们把自己喜欢的水果、食品等作一排序，将自己最喜欢的抄在首位，以此类推；还可以要求学生自学一些感兴趣的水果类英语单词。在评价作业时，可以先培养学生从以下几个方面进行自评：认真、清洁、正确率高、可以作为全班示范。学生可以给自己打星，一星表示书写认真、二星表示作业清洁、三星表示正确率高、四星表示可在全班示范。这也是学生对自己作业的一次自我认识、自我检查、自我提高的过程。

第一次书面课外作业不宜多，但要求一定要明确，完成质量一定要高。教师一定要及时认真地批改、讲评。有了良好的开端就为将来学生认真地完成作业做好了铺垫。高质量完成第一次作业，不仅能够促进学生积极地完成以后的每一次作业，更重要的是可以潜移默化地培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力。

初中的第一堂课与第一次课外作业因其重要性和特殊性，需要教师予以更多的关注，从一开始就要注意培养学生学习英语的正确的情感态度、良好的学习习惯，帮助学生形成有效的学习策略，这样学生才能以积极的状态进入到初中的英语学习中。

【参考文献】

[1]陈永芳.高中英语第一节课的实践[J].佳木斯教育学院学报，2010（1）.

[2]肖梅.别出心裁的高中英语第一堂课[J].教学月刊：中学版（教学参考），2010（8）.

[3]李玲.“减负”：让我们戴着“放大镜”批改作业[J]. 云南教育：视界综合，2009（4）.

（作者单位：江苏省常熟市教育局教研室）