目录
- “精准教学”探析
- 教学设计视野下课堂“精准教学”的问题与对策
- 基于课堂观察技术层面的精准评课策略
- 打造特色文化 促校园内涵提升
——以长乐师范附小诗乐文化建设为例 - 对小学生不良行为引导与纠正的策略
- 以磨课为抓手 建设学校教研文化
- 寻找打造魅力团队的“智慧因子”
- 小学生快阅读慢思考能力的培养
- 运用阅读策略 有效进行散文教学
- 刍议作文教学重点合作批改策略
- 指导学生古诗文积累的实践与思考
- 略论学生文言文学习兴趣的激发
- 小学生课外阅读指导浅折
- 习作教学中学生观察能力的培养
- 明体裁 品语言 学方法
——浅谈小学说理文的教学 - 小学生朗读能力培养探究
- 中年级学生片段习作指导探微
- “微日记”提升小学生习作水平的价值考量
- 小学高年级语文导学案编制的“四忌四宜”
- 小学语文教学中学生倾听能力的培养
- 低年级口语交际教学“三部曲”
- 小学高年级朗读有效训练
- “以生为本”构建小学语文课堂之我见
- 略论学生良好书写习惯的养成
- 以“点”突破 从教课文走向教语文
- 学生写实作文训练探微
- 低年级“口语交际”中的说明性话题的指导
- 小学古诗词中情景交融描写的教学策略研究
- 语文教学中有效实施“人文评价”的三个途径
- 小学生活化习作教学的“四个结合”
- 增强学生习作体验方法探析
- 低年级语文教学中加强文字训练的几点策略
- 小学高年级语文课堂互动情境的创设
- 教师课堂评价语言技巧探微
- 小学想象作文训练方法初探
- 小学语文童话文本阅读教学探析
- 语文教学中学生自然朗读指导
- 习作教学要超越1+1=1
- 写“生命在场”作文 提升习作感染力
- 数学教材研读的实践与探索
- “先学后教”课堂教学效果提升的思考
- 数学课堂学生创新意识培养初探
- 采取良好教学策略 让教学学习“动”起来
- 构建小组合作学习机制 创设灵动数学课堂
- 优化数学概念教学 培养学生解题能力
- 关注自主学习本质 构建学生主体的课堂
- 小学数学教学生活化情境创设
- 关注动态生成 实施有效引导
- 引导多维质疑 培养提问能力
- 例谈小学生空间观念的培养
- 小学中高年级学生计算纠错过程心理障碍分析与对策
- 小学数学教学中数形结合思想的渗透策略
- 过程性、现实性、弹性：小学数学教材二次开发三要素
- 读好数据 读懂统计
——以一道统计练习题教学为例 - 小学高年级英语预习策略的指导
- 试论小学美术教育中民间美术资源的利用
——以福州民间美术为例 - 小学歌曲教学感情处理的方法
- 科幻画创作中学生创新能力的培养
- 传统地域文化有效融入美术教学探微
——以《走进三坊七巷》为例 - 低年段美术课堂中学生自主学习能力的培养
——以人教版二年级上册《染色游戏》一课为例 - 幼儿园绘画教学误区探析
- 克服区域分享交流模式化 提升幼儿游戏教学有效性
- 小学品德课程资源运用之我见
- 开发借力家长参与 有效实施综合实践课程
- 以自主探究学习为核心 提升学生科学素养
- 在信息技术课堂教学中创设有效学习情境
- 信息技术课中学生欣赏能力的培养