目录
- 以教师为本，提升学校办学水平
- 陶行知教育思想对小学语文教学的启示
- 信息技术让识字教学焕发光彩
- 让“说”更有价值
- 引信息技术之活水，显语文教学之活力
- 创造有利条件，让孩子大胆“说”
- 小学数学教学中学生自主学习能力的培养
- 依托“探索规律教学”，渗透数学思想
- 数学课堂中的情感价值观如何体现
- 画好“点睛之笔”
——在课堂教学中如何对学生进行学习评价 - 基于故事教学法的小学英语微课设计与开发
- 小学英语“生本型”作业设计
- 英语课堂教学要满足学生的心理期待
- 理解学科意义是学科建设的基础
- 初中社政学科材料分析题命制策略探究
——以2007～2015年宁波中考社政试题为例 - 让小组合作学习为音乐课堂增“色”
- 在体验中感受音乐，在音乐中体验情感
——音乐课中的情感体验 - 从学生的推责现象说起
- 语文新课标之新理念点滴谈（五）
- 走进传统节俗，坚守文化之根
——“传诵节俗文化经典浸润人生”校本课程构想 - 书法用笔教学探索
- 阅读课堂语感培养缺失之现状
- 中小学诗歌教学的路径选择
- 开关巧扮，文好一半
- 让“鲶鱼”激活整个“池塘”
- 建立语言模板，规范数学语言
- 在活动中体验，在体验中发展
——思品教学实践感悟 - 静态情境图不静态
——小学品德教材中情境图的使用 - 农村高中思想政治课学生学习方式现状分析及对策
- 展示课在音乐教学中之体验
- 快乐识谱教学三步曲
- 业余女声合唱团声音训练之我见
- “错误”的另一种用法
- 让语文识字课堂焕发生命活力
- “无”中生“有”，让语文课堂熠熠生辉
——中年段文本空白处的合理利用 - 让心理健康教育在小学美术课堂绽放
- 开展课例研究，打造适恰课堂
- 习作《成长的烦恼》的教学及设计理念
- 这一生，我要如何过？
——读《我的叔叔于勒》思考人生选择 - “解决实际问题”教学中学生发散性思维的培养
- 课堂因“此”而动
——以3A Unit5《Look at me》为例 - 目标与评价：社会主义核心价值观在品德学科教学中的落实
——以《我们和诚信在一起》为例 - 教学需要还是学生需要？
——对《文化习俗多姿多彩》教学案设计的再思考 - 携手同行，在实践中成长
- 让虞山特色资源在幼儿游戏活动中绽放光芒
- 趣味建构，构建快乐
——小班建构游戏的观察与指导 - 引导幼儿学会探究
- 幼儿园情境教学发展幼儿综合能力
- 学从“问”中来
——小学英语课堂中的有效提问 - 合理利用体育游戏提高体育课堂教学效率
- 用好奖励和惩罚这两把双刃剑
- 让政治课情境教学“活”起来
- “情”至深处，“境”在其中
——小学音乐课堂中的情境教学法 - 阅读、阅读能力与阅读教学
- 低年级识字写字教学实践
- 阅读教学中关于朗读指导的思考
- 激发兴趣，让古诗教学充满魅力
- 传统经典的教学策略
- 紧扣教材，扎实训练
——提高低年级学生说写能力的几点体会 - 丰富的想象是个性化作文创新的摇篮
- 学然后知不足，教然后知困
- 尊重差异，让个性之花自由绽放
- 用“思考”打破课堂里的“皮亚杰现象”
- 主题式校本研修：本真教育理念下促进教师专业发展的研究
- 教师发展性评价新策略
- “为了谁，依靠谁，我是谁”
——新课程理念下小学英语教师的角色转变 - 爱，让德育变得温暖
- “四讲”：让德育涌如泉，暖如春
- 小学数学教学中有意注意习惯的培养
- 学习，因阅读而精彩
——加强课外阅读，营造书香班级 - 在诗意中酿造美好
——儿童诗在儿童阅读世界中的不可替代性 - “横看成岭侧成峰”
——初中语文个性化阅读《山海经》初探 - 深化健雄精神教育，彰显明小文化品位
- 在传承中积淀厚重的校园文化
- 加强校园文化建设，促进学生心灵成长
新课程 （2016年12期）
新课题 （2016年12期）
新探索 （2016年10期）
新课堂 （2016年12期）
新案例 （2016年12期）