小学英语课堂设计的几个误区

□江苏省苏州高新区敬恩实验小学　严素芬



小学英语课堂设计的几个误区

□江苏省苏州高新区敬恩实验小学严素芬

纵观自己的课堂教学及观摩他人上课的课堂设计，不乏出现这样的几个误区——

一、对教材缺乏整体把握和深入的分析与研究

记得在上六年级新教材《Chinese New Year》一课时，备课组准备根据西方的圣诞节来引出中国的春节。这样，在教授Story time的同时，把Culture time也渗透在里面一起进行教学；而且一心想着孩子们对于圣诞节一定是非常熟悉，也就会有话可讲。上完课以后，发现孩子们对于圣诞节其实了解的并不多，特别是对于圣诞节人们做的事情，用英语并不会表达。课后经过反复的思考，发现其实我们在五年级的教材中，学过一篇有关圣诞节的课文。但由于这一届六年级的学生是刚启用的新教材，五年级教材上的内容对于他们来说并不熟悉。因此，要他们来讲一讲圣诞节，大部分孩子不会用英语表达。但是，我们发现这却是个很好的切入点。我们可以当作阅读材料让孩子们来了解圣诞节，并通过课文的阐述，让孩子们明白怎么来组织语言，进行表达。这不但扩大了孩子们的知识面，同时也有利于新旧教材的更好衔接。这样的教学模式效率也高。我们放着教材这么纯正的语言材料不去用，而非要去生拉硬拽一些半生不熟的语言来充实我们的课堂，显然事倍功半。

这就是对教材缺乏整体把握和深入的分析与研究，也是对学生的学情把握不到位。对于一位英语老师来说，承担的是一门语言的教学，要学会融会贯通，承上启下，不但要了解所担任年级的教材，还应该了解整个小学阶段的教材，甚至是初中的教材，以便做好衔接工作，使得语言的学习能纵横发展，触类旁通，形成一个整体。

如何来解决这一问题呢？为了能使教师尽快地整体掌握教材，更有效地设计我们的课堂教学，首先，作为一名英语教师，我们要通读1～6年级的所有教材，对各个年级段的教学内容做到心中有数。其次，我们可以发挥教研组的作用，每周开展集体备课，同年级的老师互相讨论，分析各个单元的重、难点，并商讨最有效的课堂设计。接着，我们可以通过教研组活动，进行同题异构，课后分析每堂课的优缺点，在此基础上再进行教案修改并再次上课。通过这一系列的活动，使得我们的年轻教师快速地成长，有经验的老师也不断地完善教学理念，更新自己的教学手段。最后，我们要了解学生，包括他们的学习能力、已有知识等。这样才能使我们的课堂设计更有效，才可能达到高效。

二、教学目标的设计不明确，缺乏可操作性和可检测性

在教学目标的设计上，我们在平时教学中也存在着这样或者那样的问题。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。语言的表达是具有一定的感情色彩的，因此，语言的学习也同时应该设计一些情感目标。我们在平时的英语教学中，比较注重的是语言知识的目标，而对于情感目标涉及的较少，这其实恰恰是教学目标中不可或缺的一个重要部分。特别是在高年级，我们的教学工作往往注重的是英语的试题是不是会做，而忽略了情感的教学及兴趣的培养，让孩子们在题海战中摸爬滚打，自然失去了情感教育的目标，也失去了语言教学的最终意义。新课标中要求六年级达到的是二级目标，其中情感目标是“能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与各种课堂学习活动；乐于接触外国文化，增强祖国意识。”而对于教学目标上的不明确，让孩子们失去了学习的兴趣和感受成功的喜悦感。

三、情境创设、语言运用缺乏真实性

在缺乏语言条件的情况下，教师会十分注重为孩子们创设情境，这样有利于帮助孩子们去理解和运用所学语言。但在具体的操作中，我们一定要注意情境及语言的真实性和完整性。失去了这两个关键要素，也就失去了语言学习的真正意义——运用。如我们在教授译林版六年级下册第7单元《Summer holiday plans》时会发现，其实对于我们的孩子来说，要定出像课文中那样的计划是不怎么可能的。在此处，我们可以把视野收回来，看看我们身边的能做到的事情，并请孩子来说一说。还有如在五年级上册有一个单元，是efriend。其实一般学校的孩子们没有机会接触外国的小朋友，因此，创设让他们与外国小朋友聊天的情境，显然也缺乏真实性。

四、设计的步骤和环节之间的逻辑关系不紧密

如新教材中，各个单元都有culture time，这是对国外文化的渗透。对于一些城乡结合部学校的孩子来说，平时没有接触英语的机会，更没有对相关文化了解的机会。因此，这是孩子们学习英语，感受西方文化的最好时机。我们可以借此机会，让学生充分掌握和感受文化。如第八单元的Culture time中，有两个西方比较重要的节日Halloween和Christmas。可是书本上只有短短的两句话，这肯定不能让孩子们感受到这两个节日浓浓的氛围，也无法满足孩子们的好奇心。此时先可以让学生先去查找相关的知识，然后在课上进行交流，在老师的指导下，感受着西方文化的冲击，然后再结合中国的春节，进行中西文化的对比。

五、教学各环节与活动设计的时效性

在教学各环节与活动设计的时效性问题上，我们也会发现有很多误区。很多时候，为了能让自己设计的教学给人眼前一亮的感觉，我们往往会绞尽脑汁地整出一些新花样来，而很少会去思考这一设计是不是符合自己的整个教学环节，是否符合孩子们的年龄特点，是否具有时效性，是否真正可行。

小学英语课堂是学生学习和运用英语的主战场。如何让孩子们在课堂上得到有效的、高效的学习经历，要求我们教师对课堂设计做到有的放矢。更重要的是我们要反思自己的课堂，不断地审视自己，重新来认识自己，从不同的角度来观察我们的课堂，观察我们的教育。角度不同，看到的风景也会不同。