加强校园文化建设，促进学生心灵成长

□福建省建瓯市建安中心小学　朱日生



加强校园文化建设，促进学生心灵成长

□福建省建瓯市建安中心小学朱日生

校园是学生学习和生活的场所，加强校园文化建设是促进学生心灵成长的重要举措。近年来，笔者所在的学校通过校园物质文化和精神文化两大层面的建设，试图以良好的育人环境和教育教学活动影响学生的心理，培养学生的思维品质，使学生能够具有积极向上、乐观豁达的个性，更好地完成小学阶段的学习任务。下面，笔者结合自己的心理健康教育教学工作实践，谈谈校园文化建设对培育学生心灵健康成长的尝试与探索。

一、营造良好的环境，让校园成为学生成长的乐园

马克思曾经说过：“人创造了环境，同样，环境也创造了人。”校园环境对学生潜移默化的影响是深远而持久的。校园环境可以分为物质环境和心理环境两大类，这两种环境对学生心理健康成长都起着十分重要的作用。如果一个学生在学校中的体验是紧张、压抑、沮丧的，那么他必然容易出现焦虑、恐慌、不安等心理问题和心理障碍，甚至是心理疾病；反之，如果学生在学校生活中的体验是轻松、乐观、积极的，那么他的心理状态就趋于良好。因此，良好的校园环境是学生心理健康成长的基础和条件。

1.创设优美的校园物质环境。在校园文化建设中，校园物质环境建设对学生心理起着一种潜移默化的影响。校园物质环境，即校园物质形态的硬环境，它是由学校所处的自然环境和学校的建筑设计、景观设计、宣传物及布局等所构成的人文环境融合而成的物质情景。校园物质环境属于校园文化的硬件，良好的校园物质环境能陶冶学生的情操，塑造学生的心灵，激发学生的开拓进取精神，约束学生的不良风气和行为，促进学生身心健康发展。如诗如画的校园风光，布局合理的亭台楼阁、名人雕像，会给学生美的享受和理性思考；繁花点点、绿草如茵，无时无刻不触动学生的感官，让学生受到美的熏陶，并在不知不觉中形成一种积极向上的心态。由于笔者所在学校占地面积小，学校建设之初，追求的就是园林式的建筑风格。在校园文化建设方面，我们充分利用现有的每一道优雅景致，并赋予它们人文内涵，力图让草木含情，叫山水说话，让环境陶冶师生的情操，提升学校的品位。学校精心布局了书香廊、求知亭、笑脸墙、校园画廊、水土保持模拟演示台、石景文化区等。校园内，“润物无声”的浓郁的校园文化气息无不陶冶和激励着孩子们，潜移默化中陶冶了师生情操。

2.营造良好的校园心理环境。与校园物质环境相比，校园心理环境对学生心理的影响无疑更为直接，也更为重要。校园心理环境，即人文形态的软环境，包括一切精神和人文因素。校园心理环境主要指校风、班风等方面，尤其体现在学校中的人际关系。校园心理环境的好坏直接影响着学生心理的健康成长。良好的校园心理环境，可以振奋人心、激励斗志，它对学生有潜移默化、熏陶感染的作用。良好的校园心理环境，需要建立在和谐的人际关系的基础上。团结、友爱、互助、合作的人际关系，会给学生带来一种安全感，学生的一些不良心理在这样的氛围中也可以得以化解；反之，紧张的人际关系则给学生带来一种不安全感，这是造成学生心理不健康的一个重要因素。学校中最重要的人际关系就是师生关系，要创建和谐的师生关系，一方面要求教师要有较高的师德修养、精湛的教学艺术、良好的个人形象，如热爱学生、尊重学生，做学生的知心朋友。另一方面，要求要尊敬老师、勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教爱学的生动局面。又如学生间的人际关系，学校可通过主题班会、集体活动、组织竞赛等方面增强班级的凝聚力，鼓励学生充满信心、公平竞争、助人为乐、互帮互学、共同进步，达到健康成长目的。

二、开展丰富多彩的活动，让校园成为学生实现梦想的舞台

校园文化应是缤纷斑斓、鲜活灵动的。校园文化最重要的载体是活动，活动是心理发展的基础，人的心理品质是在活动和交往中形成的。学生的心理健康成长必须在活动中得以实现。让学生走到“前台”，做自己喜欢做的事，创造属于自已的校园文化，并在活动中使自己的个性得以张扬，潜能得以发挥。因此，在校园文化建设中，我们应以学生为主体，积极组织开展丰富多彩的校园活动，通过活动为学生提供发现自己、锻炼自己、发展自己的机会。学校可结合校园艺术节、科技节、体育节、读书节等契机，引领孩子们参与其中，展示个人才艺与能力。如我校在开展建设“书香型校园”活动中，常常有各种文化读书节、诗歌美文诵读赛，评选书香班级、书香家庭、书香少年等活动，引领学生读好书，好读书，养成了良好的读书习惯。在“传承孝道，争做最美孝心少年”系列教育活动中，用爱心帮助少年儿童传播正能量；在开展争当“爱心小天使”，启动“爱心1+1+1亲情”关爱留守儿童活动中，组织老师、优秀学生与留守儿童组成“1+1+1”特殊家庭，实施结对子、手拉手帮扶活动，发挥了爱心伙伴、爱心妈妈的作用，在学业上、生活上关爱并帮助留守儿童。又如，学校还可以通过组织春游、秋游等社会活动，培养学生热爱生活、热爱自然、热爱生命的积极情感和情操；通过组织参观、访问、社会调查等社会考察活动，可以培养学生的社会责任感和工作责任心；通过组织志愿者服务、公益劳动等社会服务，可以培养学生的爱心和劳动观念，并使学生在服务中学会体谅别人的痛苦、理解别人的需要；通过组织军训等活动，可以锻炼学生的意志，培养学生的顽强性格，塑造学生健全人格。

总之，精心培育的健康、乐观、向上的心灵之花就像校园上空的空气，当你漫步在花丛中满鼻扑香、舒畅惬意时却不必追寻香自何方，因为它不知不觉已被融入学校教育教学和校园特色文化建设中。

（该文为福建省教育科学“十二五”规划2015年度常规课题“提高城乡小学学科教学渗透心理健康教育有效性的研究”课题研究论文，立项编号为：FJJK15-315）