让政治课情境教学“活”起来

□江苏省常熟中学　秦未



让政治课情境教学“活”起来

□江苏省常熟中学秦未

新课改要求课堂教学充分发挥学生的主体性，让学生去感受、去体验，在教学活动中主动建构知识，发展能力，提升觉悟，让学习成为快乐而有意义的事情。为实践新课改的这一目标，需要教师在教学中精心设置教学情境，巧妙设计课堂教学过程，创造性地整合课堂内容，让思想政治课堂精彩而高效。那么如何让课堂既有活泼泼的课堂氛围，又有发人深省的教学效果呢？下面通过一些课例，通过授课者精心设置的教学情境去探究和体会。

一、让课堂充满水的灵动，打造活泼泼的课堂

1.让课堂在图文并茂中活起来。图片比文字简洁、形象，给人带来直观的感受，而且符合当下读着漫画书长大的高中生的喜好。如在讲授《文化生活》第三课《世界文化多样性》一课时，新课导入部分笔者用PPT出示了“印度泰姬陵”、“北京故宫”等图片，让学生直观地感受了中外世界文化遗产的魅力，学生的上课积极性一下子就被调动起来了。接着，笔者引导学生去发现我们身边的文化遗产或非物质文化遗产，在学生回答的同时配以苏州园林景观图、古琴等图片的展示，让学生领略到文化遗产的魅力。所以当老师提出问题“从文化生活的视角，我们为什么要保护文化遗产”时，学生很自然地就归纳出了答题的要点：文化遗产的地位——是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，是人类共同文化财富；文化遗产的文化价值——研究人类文明的演进和展现世界文化的多样性具有重要意义。

为拓宽学生思维，实现高中思想政课程四个板块间的联系，笔者在PPT上展示了黄金周时期世界各地人们在故宫长城游览的照片，并给出了一组黄金周时期故宫长城等世遗景点的门票收入总额，提出如下问题：“保护文化遗产有什么经济价值？”因为图片和数据生动形象，一目了然，无须老师多解释，学生就能自主总结出“能促进当地旅游业的发展，带来巨大的经济效益”。

2.让内容在整合创新中连起来。课程内容各章节的设置有内在的逻辑性，遵循循序渐进原则。但教师在教授某一章节的内容时，可以根据所授课内容的需要，将教材内容的先后顺序进行重新的整合创新，以达到更好的课堂效果。

3.让时政在灵活运用中活起来。时政对于思想政治课教学，就如同思想政治课教材一样，是重要的课程资源。时政作为教学资源，具有明显的优势：新颖，富有吸引力；丰富，可以弥补教材的滞后和单薄；真实和生动，可以增强思想政治教学的说服力。教师只有将抽象的理论与活生生的生活结合起来，才能调动学生的学习兴趣。因此，教师应充分利用好新闻资源，精心设计生动的教学情境，从而唤醒学生的情感体验，加深他们对书本知识的认识与理解。

二、让课堂拥有山的高度，打造思辩课堂

构建主义教学论认为，教学的目标是充分发展学生的自主性和主动性，培养学生能够在现实生活中应用知识的能力，让学生掌握自己的思维工具。所以高中思想政治课堂要注重培养学生的思辩性，善于启发学生思维，激活学生内在学习需求，使学生学会思考、学会发现、学会研究问题。

1.让三观在思辩中沉淀。新课程的理念是培养学生“学会做人、学会学习、学会生存”，而其中“学会做人”是核心，也是新课程的培养目标，而“学会做人”最关键最重要的是提高学生的思想政治素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。如在《价值与价值观》一课中，某老师设置如下情境来帮助学生正确认识和体会人生价值的含义。

情境（1）：屠呦呦的半个客厅与黄晓明的2亿婚礼，一位是在100多个国家拯救了无数人的生命的杰出女性，诺贝尔奖获得者，所获奖金在北京只能买半个客厅的科学家。一位是纵横中国娱乐圈高颜值的当红演员，豪宅广厦吃喝不愁，办一场婚礼几乎瘫痪上海两座机场的年轻演员。甲同学认为黄晓明豪宅广厦、吃喝不愁，这样的人生才有价值。乙同学认为屠呦呦作出了那么大的贡献，却生活不如一个演员，这极不公平。

问题（1）：你怎样认为？

这个讨论涉及一位当红的影视明星和一位默默奉献的科学家，学生不陌生，想表达的观点也很多。相信学生甲和乙都代表了某一社会群体的观点，针对这些观点如果简单判断谁对谁错，肯定是不可取的。这就要求学生从多角度、辩证地去考虑问题。作为老师就要引导学生思考什么是真正的人生价值，该如何评价人生价值？学生通过探讨能理解和体会人的价值应该在于对社会的责任和贡献，对人的价值的评价应该看他的贡献。

2.让情感在探讨中升华。高中思想政治课是一门帮助学生逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础的课程。由此可见，高中思想政治课作为一门课程，应该贯彻对学生情感态度价值观的教育，提高学生素质。

问题（2）：有同学认为，如果屠呦呦没有获得诺奖，她也会像绝大多数的科学家那样，默默无闻，实现不了人生价值。请说说你的想法？

这个问题让学生深度思考，人生价值的实现能否以是否获奖作为评判的标准。学生经过思考、讨论可以得到以下认识：贡献和索取不是对等关系，因为人生价值的真正意义在于贡献，个人对社会的责任和贡献应该居于首位。教师适时地进行总结，将情感进行升华：科学家在作出贡献的同时，也会得到心灵的净化、精神的满足、情感的升华、价值的实现。大多数人其实是普通平凡的人。平凡的岗位，只要能够坚守，只要能够奉献，也能活出人生的精彩，他们就是我们仰慕的英雄。

通过这些课堂的成功实践，笔者深刻地感受到情境教学在思想政治课堂教学中的作用，可以让政治课充满生气和灵气，充满思辩的意味，充分激发学生的学习兴趣，让政治课堂精彩而高效。