卷首语

1. 养育孩子的过程也是在养育自己的心灵

研究·视野

1. 幼儿园园长课程领导力研究述评与启示
2. 具身认知视角下的幼儿律动活动
3. 改善“微观生态”：幼儿园班级区域游戏中师幼互动的优化策略
4. 基于 ARCS 模型的幼儿建构游戏探索
5. 幼小衔接视角下教师的角色定位与能力培养

幼小衔接

1. 回归生活 自然延伸
2. 双向奔赴 科学衔接
3. “慧”制成长册，幼小巧衔接
4. 科学渗透“前识字”，助力幼小衔接

关注·园本课程建设

1. 幼儿园亲自然生态场域构建的实践探索
2. 巧用观察与评价，提升课程设计水平
3. 融入 融通 融化

在游戏中学习

1. 玩学相伴、趣思同行
2. 从对话经典到对话材料
3. 张謇儿童教育思想下幼儿园主题建构游戏的实践
4. 基于 STEAM 课程的幼儿园区角游戏

绘本观察

1. 以图画书集群阅读为路径促进幼儿园课程创生
2. 利用绘本阅读促进幼儿心理健康发展

家园共育

1. 让成长看得见

教学方略

1. 创设丰富适宜的户外游戏环境
2. 借助循证观察支持儿童深度学习
3. 从“会”思到“慧”思
4. 户外美术游戏发展幼儿创造力的实践探究
5. 5C 儿童 ：“STEAM+”视域下幼儿园“项目链”的实践探索

活动方案

1. 中班阅读活动：一起来过冬吗?
2. 中班语言活动：便便处理天才
3. 大班早期阅读活动：火车上有只老虎

实践经验

1. 运用蔬菜类自然物促进幼儿小肌肉动作发展
2. 幼儿兴趣引导下的 “自然教育”主题课程实施与思考
3. 户外混龄建构游戏

技术应用于幼教

1. “效、趣、续”，探寻信息技术赋能户外游戏分享新思路