视 点

1. 给“‘跨媒介阅读与交流’学习任务群”安装驱动引擎
   ——以“慕课”为例
2. “中国革命传统作品研习”任务群解读

阅读教学

1. 文本细读在高中阅读教学中的有效转化
2. 基于文本体式下小说的合宜化教学
3. 散文教学应体味语言把握作者的情感体验
4. 群文阅读选文的三个尺度
5. 群文阅读的有效指导策略
6. 论群文阅读教学的实施策略
7. 摭谈新课标语境下的“整本书阅读”
8. 基于学习任务群的高中群文阅读教学
9. 整本书阅读教学的课程意义
10. 整本书阅读的教学实践探索
11. 初中名著必读任务群的教学策略
12. 小学语文群文阅读与经典诵读整合的教学研究
13. 用好“障碍”引导深度阅读
14. 语用学视野下学生阅读能力的提升策略
15. 初中文本阅读教学探索
16. 浅谈批判性思维在阅读教学中的应用
17. 浅谈初中语文阅读教学中的文本细读策略
18. 中学语文阅读教学方法探究
19. 高中文言文阅读教学方法论析
20. 自主批注的几种形式
21. 初中古诗文背诵技巧
22. 论课外阅读的指导策略
23. 小学中学段学生自主阅读能力的培养策略

写作教学

1. 个性化作文教学存在的问题与应对策略
2. 论科学有序的作文教学策略
3. 浅谈思维导图在作文教学中的运用
4. 学习论证方法 训练逻辑思维
5. 作文不可忽视形式美
6. 论阅读对作文的促进作用及其方法

文本解读

1. 《老王》作者“愧怍”探析
2. 先秦士人形象论析
   ——以《烛之武退秦师》为例
3. 浅析烛之武其人
4. 论苏轼的理想与追求
5. 漫谈中学语文教材里的“穷而后工”现象
6. 浅析《陋室铭》修辞手法的妙用

教例品评

1. 用人文化育学生 让课堂回归语文

教学设计

1. 思维发展核心素养下的教学设计构想
   ——以《庄子与惠子游于濠梁之上》 为例

教材研究

1. 试论如何用好语文教材
2. 中英母语教材助读系统的比较及启示

测试评价

1. 增强精神力量 把握正确导向
2. 树立和涵养公共意识是议论文公共说理的起点
3. 时评类作文怎样做到材料丰富、内容充实

课题选萃

1. 集体备课 守正出新
   ——以阶梯阅读应用与推广的课题为例
2. 激活中学生写作思维的方法探究

课改在线

1. 《壶口瀑布》教学反思
2. 基于“双线统一”教学理论的初中语文教学策略
3. 挖掘语文课堂潜在能量打造语文学习全新模式
4. 新高考背景下语文走班教学的可行性
5. 高中语文生态课堂的构建探索
6. 构建高中语文生态课堂
7. 任务驱动式语文课堂如何培养学生的核心素养
8. “互联网+”背景下的阅读教学探究

语文微论

1. 提高语言能力 点亮语文课堂
2. 试论高中生语文思维能力的培养
3. 论高中语文教学中传统文化的渗透
4. 浅谈初中语文教学中传统文化教育的渗透
5. 谈高中文言文教学中信息技术的运用
6. 我的语文教育理念
7. 语文有味是清欢
8. 让教育成为快乐的事
9. 提高作文教学质量培养学科核心素养
10. 议论文教学的思维发展与提升训练
11. 以趣味教学激发小学生语文学习的积极性
12. 解析新课改下高中语文阅读教学的有效性
13. 设境·激情·入境·宽情
    ——谈小学语文情境教育的关键

随 笔

1. 辣得痛快