个性化作文教学存在的问题与应对策略

张联妹

初中语文教学中实施个性化作文教学策略，需要教师了解学生实际情况，选择合适的切入点，引导学生掌握作文写作技巧，提升初中生语文写作能力。但实际中受到一些因素影响，使得初中语文个性化作文教学情况不理想，有必要做好研究分析工作。

一、个性化作文教学中存在的主要问题

初中语文教学中利用个性化作文教学方法，可以丰富教学内容，培养学生各方面能力。虽然新课程改革提升个性化作文教学质量，具体中依然存在一些问题，表现在以下几点：

1.受到传统教学理念影响，现阶段作文教学出现僵化情况，部分教师作文教学时围绕如何得高分进行，重点教授写作技巧与方法，忽略学生情感融入，使得作文内容与结构出现千篇一律的情况。同时，初中生初步形成认知能力，文章中应该融入个性化的情感，但教师教学依照大纲进行，教学内容固定，忽视培养学生理解能力与情感思想，使得学生逐渐丧失写作兴趣，无法提升作文质量。

2.作文教学时无法激发学生写作兴趣与积极性。作文教学时教师重视讲解写作技巧与方法，给学生提供相关材料开始写作，课堂教学时及时纠正写作问题以提升文章质量。但这种方法虽然可以让学生掌握写作技巧与方法，但却限制发散思维，使得学生陷入到被动学习状态，无法表达自己的情感，造成作文出现结构雷同和内容相似的问题。

3.学生写作积累不足。初中生作文教学时教师侧重传授理论知识，忽视培养学生阅读技巧与积累阅读量，造成学生写作时缺少素材，也无法提升学生语言文字的运用能力。高质量作文的基础就是足够阅读量，也是个性化作文教学的关键所在，教师日常教学中鼓励学生增加课外阅读量，积累足够的写作素材，如果不这样的话，会造成作文内容单一，无法彰显学生的个性。

二、个性化作文教学问题的有效解决措施

1.强化学生的情感体验

个性化写作的前提与基础就是学生情感体验与表达，及时转变教学观念尤为关键，要在传授写作技巧的同时渗透情感体验。简而言之可以从以下几方面入手：首先，引导学生发现生活中的美，并指导学生掌握观察生活的技巧，这样才能从普通生活中发现不平常的内容，增加写作素材。

其次，教师带领学生学习相关美文，如《背影》这篇经典散文，文章文字与意境优美，可以引发读者与作者之间的共鸣，培养与提升学生情感表达能力与艺术鉴赏力；最后教师可以利用不同的教学方式对不同类型的文章进行讲解，让学生感受到不同的写作背景，譬如散文主要是以抒情为主，议论文主要是以理论为主，帮助学生形成全面的理性思维。

2.培养学生的写作思维

对于初中语文学习而言，思维方式的不同反应在作文中就属于个性化写作与表达，因此语文教师在培养学生作文能力时一定要注重对学生思维方式的培养。实际上学生个性化写作的基础就是个性化思维，而对学生进行个性化思维培养需要经历非常长的一段时期，不是一点就通，一蹴而就的。教师需要先对每一个学生的性格达到充分认知，了解到每个学生的特点以及学生相互之间的差异性，如此才能在最大程度上帮助学生培养其个性化的思维模式。

例如，让学生对“雪”进行描述，大多数学生想到的都是它的颜色、形状、季节等，但若从个性化思维角度进行分析，就可能得出更多与众不同的想法，这就需要教师做好引导工作，像古人借助古诗词对雪的描述一样，引导学生表达出自己与他人不一样的看法，这无论是对学生个性化思维模式还是语文作文个性化写作都有很大的帮助。

3.增加学生的阅读量

阅读量需要一个漫长的积累过程，而且它对学生语文学习的质量和效果也会产生很大程度的影响。因此，学生阅读量也是语文教师工作的一个重点，需要教师在教学过程中对学生多进行一些引导，指引他们对好的文章、诗稿、名著等进行广泛涉猎，以此来提高学生的阅读量。

例如《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》等等，既能帮助学生扩充自己的阅读量，增长自己的眼界，同时通过对名著的阅读，帮助自己精神世界的创建，为自己个性化思维方式的形成提供知识储备。另外，因为不同学生对于同一本书的见解可能存在很大差异化，这时教师一定要正视学生这种思维的差异性和个性化，在普遍形态下进行个性化引导，使每个学生都能感受到作品中所蕴含的思想和情感，从而在自己理解的基础上进行学习与发扬，为学生以后学习和写作提供源源不断的灵感。

综上所述，初中语文个性化教学内容较多，具体把握时工作难度较大。个性化作文教学时，需要教师对班级内学生的情况详细掌握，打破常规作文教学的限制，选择合适的教学方法，使得学生文章可以彰显自己个性，避免出现结构雷同、内容相似的情况。