高中文言文阅读教学方法论析

丁亚香

高中文言文阅读教学能够培养学生的阅读能力，开拓学生视野，增加学生的知识量，培养学生的创新思维能力，是学生未来迈向社会的资本。尤其语文文言文阅读中蕴含着很多文化，是我国几千年历史传承下来的精神，能够改变学生的心态，提高学生对生活的积极性，带动学生不断进步、发展。然而，由于文言文教学存在一定难度，加上现代教学方式没有改变，使得学生对文言文阅读教学没有兴趣，能力相对薄弱。通过改进教学方法，提供学生一个新的学习环境，提高学生的阅读能力。

一、高中文言文阅读教学的价值

1.提高文学素养，开拓创新思维

语文能力不只是指语文知识，更包括其对学生产生的潜移默化的影响，通过高中语文文言文学习，能够提高学生的文学素养，对学生的思维模式进行开拓式教育。所谓的文学素养不仅仅指相关知识的学习能力，还包括学生的思想，交流行为，语言功底等。语文教育包含了对学生进行思维引导，传授观念，能够从根本上提高学生的素质能力。

2.进行道德教育，养成良好习惯

文言文内容包含我国很多古代故事，其中涵盖了先辈的文化品德，通过文言文教学，能够提高学生们的爱国情怀，培养学生的思想品德，促使学生养成良好的习惯。例如，通过对文言文《念奴娇·赤壁怀古》进行学习，学生能够通过鉴赏学习到词中作者的“自有橫槊气概”，通过对宏大景色的描写，表达了诗人昂奋豪情与感慨超脱的思绪，同时也能够表达出作者深深的爱国情怀。通过文言文对学生进行潜移默化的影响，不但能够带领学生领略我国历史文化，还能够在其中感受到人文情怀，从而养成良好的习惯。

3.培养阅读能力，促进持续发展

通过文言文教学能够培养学生的阅读能力，学生的高中时期是学生比较重要的时期，不仅仅是因为要面对高考，更重要的是这是学生积累能力的最佳时期。阅读不是某一段时间要做的事情，它是终身都要做的事情，学生在高中时期要加强自己的阅读能力，从而能够为以后做好基础，保持持续阅读。文言文阅读有一定的难度，但是也是提高学生阅读能力的好方法，通过对学生阅读能力的培养，能够提高学生的道德品德，在未来社会发展上起到积极作用。

二、高中文言文阅读教学方法探索

1.从易到难，做好基础铺垫

文言文与现代文之间的差距比较大，是因为与现代文的表达手法不同，对于学生来说，学习起来有一定的难度。因此，为了能够照顾到所有学生的能力，并且不打击学生的积极性，文言文阅读教学应该有一定的顺序，从而带领学生一步一步的提高阅读能力。在教学中，教师应该注意对方法的总结，从易到难，避免一开始就让学生接受比较难以理解的文章，让学生产生文言文难学的心理。教师应该在文言文教学初期，先对文言文内出现的词语进行总结，并逐词翻译，让学生先拥有一定的基础，这样在进行文言文学习的时候，学生不容易因为那些难以理解的语言退缩。而且，学生能够有更多的精力放在对文言文的鉴赏上，有利于提高学生的阅读能力和理解能力。

2.诵读全文，感受文言内涵

通过诵读全文的方式，有助于学生理解文言文的内涵，能够提高学生阅读的效果。在教材中，经常可以看到要求有感情地阅读全文，其目的就是能够加深学生对文言文的理解。在阅读的过程中，老师可以对学生诵读的节奏、投入感情进行引导，从而引领学生理解文言文的内涵。必要的时候，教师还可以在课堂上举行诵读比赛，给学生配上合适的音乐，加强学生对文言文的理解。例如，在学习到《沁园春·雪》时，通过配上慷慨激昂的音乐，能够带领学生了解到我们祖国的大好河山，体会到国之强大。在学习到《虞美人》时，通过温柔婉转的配乐能够让学生体会到作者的爱恨情仇。

3.质疑探究，培养思维能力

在课堂上，教师应该引导学生进行提问，对于一些不懂的地方，在课堂上进行讨论。避免有些学生不敢讲出疑问，最后学习囫囵吞枣，起不到效果。在课堂上，老师可以带领学生以小组讨论的方式，让同学讲出自己的观点，教师从中发现学生的学习状态，找到学习问题，帮助解决。通过提问的方式，不但能够帮助学生解决疑问，还能够培养学生的创新思维，带动学生思考，从而找到事情的不同角度，有利于开发学生的大脑。

高中文言文阅读教学不但能够提高学生的专业知识，还能够培养学生的道德品质，从而引导学生的价值观。在文言文教学过程中，教师应该采用由易到难的教学方法，提高学生学习的积极性，培养学生的阅读能力，从而帮助学生进行持续阅读，提高自身素养。