名家访谈

1. 在“语文”学科概念中建构语文

思考

1. 基于语文核心素养的言语实践策略研究
2. 中学语文深度教学的问题及其改进

文本解读

1. 向文本更深处漫溯
2. 《荷塘月色》中现实与精神之间四对情感悖论
3. 《湖心亭看雪》中的三重审美状态

课堂教学

1. 核心素养视域下思维提升的有效路径
2. 用朗读走进文本
3. 高中语文读写深度融合的“四维共构”模式的实践与研究
4. 阅读教学“教读”优化策略
5. 从深度输入到高品输出
6. 现代诗歌教学要以语言形式的品析为着眼点
7. 基于单元整体思想的阅读教学内容选择策略
8. 聚焦统编教材，落实优秀传统文化的培育
9. “双减”背景下优化语文课堂效率的有效路径
10. 《论语》思辨性阅读与表达的实践研究
11. 依托教学情境厚植家国情怀
12. 文言文本中的说理艺术鉴赏

教材

1. 统编教材“名著导读”编写指瑕
2. 烛之武及其说辞真的完美无瑕吗
3. 巧用文眼解读老舍的《济南的冬天》
4. 言微旨远
5. 不可忽视的“为国以礼”

名师手记

1. 每一场“戏”，都是第一场戏

语文新锐

1. 宝钗体内的“热毒”
2. 曲径通幽别开生面

写作

1. 阐释学视域下阅读对写作的影响研究
2. 优化写作课堂，渗透核心素养
3. 意脉弱化：说理文中的“隐疾”

考试

1. 课标视角下2021年高考语文全国乙卷试题评析
2. 思想、思辨、思路对中学生议论文写作的重要性

案例

1. 从苏轼到苏东坡
2. 古代农事的苦与乐

撷英

1. “思无邪”正解
2. 现身说法勉后学，对比