小学语文教学·园地
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2024年2期
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目录
卷首语
“求本”方能“至简”
理论
学习任务群视域下的单篇课文教学策略
浅析项目式学习与中高年级习作教学的有效融合
在意象解读中触摸中华优秀传统文化
儿童种子观下的课堂评价语言新样态
“思辨性阅读与表达”学习任务群下的微专题教学
学习任务群理念下习作单元教学实践
依托地域特色文化资源，培养学生语文核心素养
“红领巾超市”和“五育”积分制在作业中的有效运用
课堂内外“读好书”，搭建平台“说好话”
学习任务群视角下的单元教学
六年级下册第一单元整体教学建议
基于新课标的高年级单元整体作业设计策略
基于学业质量标准的非连续性文本阅读试题命制探究
基于文化自信的“孝”文化教学策略
“双减”背景下低年级字理识字“教—学—评”一体化实践初探
教学
基于学习任务群的“我爱阅读”教学
以《海的女儿》为例谈略读课文教学策略
巧借助学系统，优化童话阅读教学
想象类习作教学谈
“教—学—评”一体化：对习作教学模式的探究
以观察为梯，促读写共生
《董存瑞舍身炸暗堡》读写训练教学设计
“双减”背景下的阅读策略探究
立足学习任务群设计，指向思辨的实 用性习作指导
教法
审美意蕴下的现代诗教学
走进传统节日，品味中华文化
品诗词，明“冰心”
学习任务群下的文言文教学探索
文言文教学的有效策略
讲好民间故事，培养文化自信
单篇课文学习任务的设计与教学实践
让幼小衔接期的识字教学指向学生语文核心素养发展
学习任务群视域下的驱动性问题设计策略
语文园地的教学价值与实践探究
