目录
开篇
课改纵横
教苑时空
- 研究大问题 提供大空间
- 以质疑、猜想、验证、操作为载体，促进课堂教学
- 情境中导入 实践中经历 生活中应用
- 先学后教：“让学”课堂的理想教学模式
- 经验：除了提取，还需要存储
- 课堂情境创设的“多”与“少”
- 例谈小学数学教学中进行动手实践的策略
- 浅谈小学数学教学反思策略
- 平等对话，生成美丽的数学课堂
- 稳步推进，将建模思维进行到底
- 温故知新，让数学单元复习课“活”起来
- 小学数学教学中有效预习策略研究
- 让探究式学习更有效
- 浅谈单元复习课的教学设计
- 例谈如何提高学生动手操作的有效性
- “先学后教”，提高课堂教学的实效性
- 浅谈教学中学生基本活动经验的积累
- 构建和谐课堂，让预设与生成共精彩
- 对小学数学试卷讲评课的思考
- 返璞归真 精彩无限
- 浅谈小学数学课堂教学情境的创设
- 对小学生计算错因分析及引导纠错策略
- 让生本理念深入课堂
- 巧妙引思维 交学习主权
- 这样教学更有效
- 凸显四个要素 构建简约课堂
- 依循认知规律，营造“思维磁场”
- 活用教材，搭建思维的桥梁
- 小学数学教学中的应用情境教学法
- 基于儿童立场的生本课堂教学模式探究
- 浅论有效使用教材的策略
- 试论“一对一”的网络教室中学习过程的设计策略
- 小学数学探究合作教学的几点新思考
- 如何使用好小学数学教材的几点思考
- 浅谈小学数学教学中小组合作学习的有效性
- 课堂因高效而精彩
- 把握策略教学的几个关键词
- 浅谈小学数学解决问题的有效策略
- 小学数学前置性作业设计之我见
- 立足整合，让数学课堂更清秀
- 向枯燥计算说再见
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