卷首语

1. “三问”法推进核心素养在教学目标中得到落实 （二）

学科视角

1. 教材分析与教学策略
2. “Animals”是话题，“We love animals”就是主题吗
   ——小学英语主题意义探究中的概念澄明与问题反思
3. 主题语境下的英语课内外融合教学策略初探
   ——以译林版英语五年级上册Unit 6 My e-friend 为例
4. 大单元视角下的英语教材分析策略探究
   ——以山科版英语三年级上册Unit 6 Colours 为例
5. 变式教学让数学概念从理解走向深入

名师课堂

1. 那场“几个几”的争论风波
   ——记“乘法的初步认识”一课
2. 基于大概念的小学数学教育

备课参考

1. 优化《小学语文补充习题》，助力作业与课堂“共舞”
   ——以四年级上册为例
2. 活化课堂 趣味教学
   ——说明文教学方法初探
3. 多维资源化，实现有品质的言说任务设计
   ——“双减”背景下高年级言说任务设计例谈
4. 《三国演义》教学细节分析
   ——以《草船借箭》为例
5. 搭建习作支架，发展想象思维
   ——以“奇妙的想象”的教学为例
6. 厘清学科本质，注重自主选择，培养核心素养
   ——以“小数的意义”为例
7. 学为中心，让数学理解更深刻
   ——“用转化的策略求和”教学实践与思考
8. 解决真实问题的英语跨学科单元主题学习设计路径
   ——以译林版英语四年级上册Unit 6 At the snack bar 为例

课例精选

1. 精准“定位”，精彩“不缺位”
   ——以统编版语文二年级上册写话“我最喜爱的玩具”为例
2. 巧借绘本生长点 发展儿童言语能力
   ——以黑布林英语阅读绘本The Leopard and the Monkey 为例

教海撷英

1. 真实情境：培养儿童文言文学习思维生长的有效场域
2. 言意兼得，让语文课堂更有张力
3. 新课标背景下语文OMO 教学模态的意义建构
4. 借力课后小练笔 巧妙应对初习作
5. 语文“红色文化题材”课文教学路径探究
6. 聚力三“点”：提升微视频资源开发的效度
7. 应用思维导图促进解决问题深度学习的实践与思考
8. 聚焦学生符号表达能力的课堂诊断
9. 数学活动中“深度理解”的教学初探
10. 浅析五育融合导向的体育课堂教学的实施策略
11. 文化传承视域下的民歌教学研究
12. 数学课堂中学生审辩思维意识的培养策略
13. 例谈英语故事教学中高阶思维培养的策略
14. 研读与教学：基于数学新课标中“学业质量”的规定
15. 小学低年级课堂提升学生倾听能力的策略
16. “家文化”牵手你我他
    ——校园文化的建构与实施
17. 谈音乐课堂趣味的有效把控
18. 有温度的课堂，有深度的提问

学业评价

1. 巧用思维导图，创新作业设计
   ——基于“思维导图”的英语特色作业设计探究
2. “双减”背景下，语文作业实施策略
   ——以识字写字、阅读、口语交际作业为例

1. 《小学教学研究》（教学）征稿启事