目录
本期关注
家园共育
课程与教学
- 幼儿园课程游戏化的实践与思考
- 安吉游戏视域下幼儿自主能力培养的策略研究
- 教育心理学在学前儿童教学中的实践运用
- 在主题活动中培养幼儿的情绪调节能力
- 课程游戏化与区域活动相结合的实践策略
- 幼儿园自然体验课程的建设路径
——以“享自然·乐体验”课程游戏化项目为例 - 在“学习故事”中育好幼儿
- 幼儿园户外混龄游戏活动的实践研究
- 有效介入，提升户外自主游戏水平
- 基于“百雀驿站”提升师幼生活力的叙事研究
- “教学做合一”视角下游戏活动的价值和策略
- 推进幼儿小组合作 提升区域游戏水平
- 生活教育理念下幼儿园专用活动室的开发与实践
——以“小蚕娃布超市”专用活动室为例 - 基于“导学教学论”教育思想的幼儿自主游戏
- 浅谈促进幼儿主动学习的策略
——以大班“沉浮”游戏为例 - 绘本阅读在幼小衔接中的实践
- 基于绘本阅读培植幼儿生活力
- 育人以礼，树人以乐
——幼儿园体验式礼乐教学案例研究 - 生活教育理念下幼儿园自然资源微课程的开发
——以幼儿园秋收活动为例 - 浅谈幼儿建构游戏的组织指导策略
- 深度学习视角下大班建构活动中师幼互动的研究
- 小班幼儿探索活动中教师的支持策略
——以小班幼儿“玩泡泡”游戏为例 - “蒙芽”特色课程中幼儿关键经验初探
——以“白花树”课程为例 - 聚焦多维资源 助推课程生发
——以“春日‘竹’迹”班本课程为例 - 数学经验在幼儿一日生活中的渗透
- 亲历生活 共同成长
——以大班生活课程为例 - 借力课程资源 建构幼儿课程
- 基于儿童本位 建构班本课程
- 角色游戏中推动幼儿主动学习的支持策略
- 美工区中幼儿自主表达行为的支持策略
- 乡村幼儿园主题活动课程审议的思与行
- 聚焦幼儿审美体验美术活动的经验建构
- 启蛰春醒唤童韵 自然无声伴成长
- 在主题课程中推进幼小衔接
——以“我们的友谊”课程为例 - 赋予幼儿真正的游戏自主权
——以种植活动为例 - 传统节日与田野课程的融合实践
- 基于传统节日文化的幼儿园园本课程的构建
- 童谣游戏，让体验更有趣
- 信息技术在美术欣赏活动中的应用
- 融合本土文化的幼儿绘本创作研究
园所管理
教育笔记