融合本土文化的幼儿绘本创作研究

文 孙 红

一、阅读文化绘本，激发创作兴趣

这里的文化绘本是指融入中国传统文化元素的绘本，以中国传统文化为主要内容，能够加深幼儿对中国传统文化的了解，激发他们的创作兴趣。作为一种幼儿文学形式，绘本具有趣味性、故事性和直观性，形象生动，贴近幼儿的认知发展水平和心理特征。传统文化中很多知识、情感、精神、价值观念等比较抽象，有一部分内容难以理解。而绘本恰恰可以弥补这一不足，作为传统文化与幼儿绘本有机结合的成果，传统文化绘本可以架起幼儿与传统文化之间的桥梁，使幼儿更加愿意亲近、接受“根”的滋养。

二、融入本土文化，寻求创作素材

一是实地考察。以创作“酒”为主题的幼儿绘本为例。教师带领幼儿走进八滩酒香小镇，了解酒的发展历史、酿造过程，参观酿造发酵车间、原酒库、勾调库、窖藏库。幼儿知道了酒的由来、不同的酒有不同的名字，如五醍浆、允大糟坊、玉醍醇等。在参观过程中，幼儿通过看、闻、摸等多种感官体验、多角度地了解滨海八滩的酒文化，为绘本创作打下直接的、形象的经验基础。同时，幼儿深深感受了酒文化的魅力，加深了对家乡酒的认识。

二是现场演示。为了让幼儿了解滨海草柳编的历史文化，我园邀请草柳编艺人来园，为幼儿讲解草柳编的历史，现场进行编制，展示草柳编工艺品。在活动现场，草柳编艺人的手指上下翻飞，一条条杞柳交互穿插，不一会草黄色的柳条就变成了一个样式精美的物品。幼儿还尝试编织，通过实际操作、直接感知、亲身体验的方式，感受家乡传统文化的魅力。

三是家园共育。我园充分挖掘家长资源，通过家园共育的方式，引导家长为幼儿讲述滨海本土文化，实地感受本土文化，进一步萌发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。此外，我园还邀请家长参加幼儿园相关活动，形成家园共育合力，让优秀传统文化深深地扎根于幼儿心田。

四是线上收集。我园运用信息技术手段，借助网络平台，对本土资源进行优化和整合，形成“滨海本土文化信息资源库”。在此基础上，我园通过视频、图片等方式推送给幼儿和家长，让家长和幼儿能够直观、便捷地了解本土文化，为绘本创作提供资源支撑。

三、选择绘本主题，明晰创作框架

幼儿获取关于本土文化素材后，如何整理并筛选出适合幼儿创作的素材，是非常关键的一步。对繁杂的素材，幼儿往往无从下手，这就需要教师给予必要的指导和帮助。

（一）选择绘本主题

一是某个故事或某个细节、记忆中的画面。

二是日常生活中发掘到的生活趣事。

三是对某件事、某个人的情感。

四是神奇的想象力。

（二）细化文本

列出绘本思维导图，再细化具体的文本，理清逻辑思路，包括故事角色、故事情节、场景等。

（三）画面和角色设计

一是确定故事都有哪些场景。

二是确定角色的造型、服饰、发型等特质以及角色表情等。

（四）确定文字

选择有意义的文字点缀画面，文字精炼，每幅图上附上一两句话即可；文字风趣活泼。

（五）画草图和定稿

一是在草图上确定颜色、画面疏密和排版的连贯性（从左往右或从上往下）。

二是整理之前的草稿及文字等，在合适的纸上画出最终的定稿。

四、运用美术元素，丰富创作内容

幼儿的阅读是从绘本起步的。绘本以图画述说故事，符合幼儿的心理发展需要，是幼儿了解世界的窗口。绘本中画面的结构与构图、造型与色彩、细节与笔触等，能够给幼儿最直观的视觉冲击。例如，在创作《东坎老街文化》主题绘本时，幼儿选择农民画这种造型夸张、色彩亮丽的风格，展现出东坎老街热闹的生活场景。

幼儿利用夸张的造型表现人物的动态，让读者感受洒脱自然、淳朴的人物性格，感受本土文化的历史之美。