卷首语

1. 落实“双减”政策 促进学生全面发展

学科视角

1. 课题研究的开展与实践
2. 小课题研究成果表达方式
3. 教师教育科研选题的困境及其突破要点
4. 由“一节课”引发的课题研究

名师课堂

1. 口语交际教学情境中“阻遏”的功能与设置
2. 经历问题解决过程是学生建构算理的关键
3. “图形与几何”课程内容探析

备课参考

1. 创意写作视野下的童诗课程开发浅探
2. 主题整合：古诗教学的应然之举
3. 把握“四度”，以选促读
4. 精准导航 为了“每一个”
5. 计算教学：从学生基本数学活动经验出发
6. 浅谈“双减”背景下“做中学”的落实策略
7. 运用童话教育 促进学生人文素养发展

课例精选

1. 困惑，让学习真正发生
2. 探寻规律本质 促进深度理解
3. 符号意识的梯次培养策略
4. 感受“膳食主题”课中的烟火气

教海撷英

1. 思维可视化，让童话的丰富看得见
2. 有效开展学生近体诗创作教学的五种途径
3. 利用白板的超强功能，培养学生的数学学习兴趣
4. 浅谈数学课堂教学中科学探究精神的培养
5. 应用“大概念”，引导学生生动活泼地学习数学
6. 把握操作的度，有效促进思维发展
7. 让“童话”搭起习作之桥
8. 教师专业自觉：儿童阅读教育的隐性力量
9. 最美教室：打造学生灵魂成长的空间
10. 德乐联结 相得益彰
11. 疫情防控下体育教学的实践与探索
12. 信息技术“慧学”课堂的实践与探索
13. 弘扬“童乐”文化 培育“同乐”团队
14. 抖音思维里的教学生态映射与思考
15. “双减”，催生体育教育新样态
16. 能动学习，让阅读更有深度
17. 体能大课间：从“碎片化”走向“主题化”

学业评价

1. 运用焦点讨论法（ORID）进行数学教学的探索