最美教室：打造学生灵魂成长的空间

宗应香

【摘 要】教室是师生学习、生活的重要空间，也是其精神成长的空间。如何打造最美教室，最大化利用教室资源，发挥其育人功能是值得思考的问题。本文从教育的温度、特色展示、学生参与、成长意义、学习广度等方面进行具体阐述。一个有教育温度、有自己特色文化、有学生积极参与、承载学生成长过程的自由开放的教室才是最美教室。

【关键词】教室 空间之美 学生成长

人创造环境，环境塑造人。教室是师生共同成长的心灵家园，打造最美教室，营造温馨环境，增强班集体凝聚力和师生的归属感，是学生成长的需求，也是班主任建班育人的需求。笔者所在的南京工业大学实验小学拥有非常美好的教室空间，面积接近120平方米，比一般学校的教室空间整整大一倍。教室有足够的学习区、活动区、阳台区等不同的功能区域。广阔的空间为师生学习和生活，乃至心灵的成长提供了坚实的基础。那么，如何最大化利用教室资源，打造最美教室，发挥其育人功能呢？

一、以人为本，美在温度

教室不是一个冰冷的空间，它的主体是人，是一个班集体，是一个温暖的大家庭。布置教室的所有工作都是基于人的需要。

本校“童星班”的教室门上贴上了学生们的英文名，使学生一进门就能找到自己的名字，这使教室看起来像一个家庭。家庭中的每个人都被看见了。其实不少班级都有“We are family”的元素，比如：“彩虹班”把全班学生照片展示在一个特制的空盘中，形成一道七彩的虹;“童星班”用爱心树把每个学生的照片都张贴出来;“四叶草班”用笑脸墙呈现了一个大家庭……这些都有利于营造团结友爱的班级氛围。

疫情之后，关于学生的心育工作变得越来越重要。“四叶草班”特别呈列了七彩心情瓶，鼓励学生整理自己的情绪，把悄悄话写下来投入瓶中。“谷雨班”设立了“快乐加水”区域，给每个学生配备了一个透明的瓶子。班主任引导学生发现别人的优点，当学生想肯定别人的时候，就可以给别人的瓶子中投入一颗赞美的小星星。“童星班”的门牌上写着：“我们都很棒！”“四叶草班”的门牌上写着：“阳光每一天！”这些都有助于学生养成健康积极的心态。

“双减”背景下，如何真正减轻学生负担？除了进行心理疏导，本校各班还根据学生数量配备了小型储物柜。学生可以把自己的学习用品置放其中，随用随取。小小储物柜，大大减轻了书包的重量，深受学生和家长欢迎。

因为班主任的心里有学生，有对学生无微不至的关爱，教室里才有了每一处的匠心独运。在这样温馨美丽的教室里，学生自然也充满着安全感和归属感。一个有教育温度的教室才是最美教室！

二、展示特色，美在深度

本校每个班都有自己的班级文化，学校也给了每位班主任足够的空间打造自己的班级特色。

“谷雨班”以“二十四节气”为班级文化之源。在班主任的带领下，班级定期开展“谷粒hua節气”的活动。一面节气墙上挂着精致的节气盘，它们全部出自学生之手。平时在每一个节气到来之际，教师都会邀请做“节气盘”的学生与大家分享相关的节气文化。通过分享，学生们知道了在春分时节这一天，白天和夜晚的时间几乎相等，还知道了春分时节，民间有“立蛋”的习俗。这样既让学生了解了知识，又锻炼了学生的信息搜集和语言表达能力。学生对节气了解越来越多，甚至开始编节气童谣。在立秋时节，学生通过视频向大家介绍“寒蝉鸣”这一物候的意思，通过实际操作解说“贴秋膘”习俗中红烧肉的做法，还进行了“啃秋”比赛……每一次活动都留有很丰富的材料布置教室。在这样的氛围下，学生完全沉浸在节气文化里。

“畅享班”教室里有一圆形舞台，仅供一人站立，舞台上有一支金话筒。学生手持金话筒分享好书、好题，演讲，唱歌，朗诵……班主任围绕金话筒做了一次次创意引导，使学生的自信心和口头表达能力得到了显著提升。“金话筒”已经成为“畅享班”的标志。

“四叶草班”班级墙面上，墙角边融入了很多四叶草的元素。因为四叶草是国际公认为幸运的象征。它的每片叶子都有着不同的意义！黑板上贴着四种颜色的四叶草：粉红色四叶草指健康的心理、蓝色四叶草指爱劳动的品质、绿色四叶草指健康的身体、金色四叶草指展示自己的光芒。最特别的是彩色四叶草，彩色的四叶草正是集齐了这四种追求。宗老师希望同学们在争取“彩色四叶草”的过程中变成更加优秀的自己。

本校最有特色的就是每个班都有一个阳台农场，阳台农场给劳动教育提供了空间。“恒星班”在阳台农场种了一棵“心愿树”，树枝上有学生用粉色黏土捏成的一朵朵桃花，这桃花之中藏着他们的小小心愿。学生在动手之余对自己的成长也有了思考。很多班级都会让学生种植自己喜欢的土培或水培植物，以此提高他们的动手能力。引导学生学会观察植物的生长，做好记录，提高学生的习作能力。让学生亲自播种、耕耘、呵护植物，培养学生的责任感。同时这也是生命教育，让学生能在阳台农场郁郁葱葱之时分外喜悦，也能在寒冬植物枯败之时坦然面对。成长不易，唯有努力生长。

此外，“彩虹班”着重打造书香班级，在教室后面开辟了“共话读书时”“好书我推荐”等阅读专栏，班级还购置了仅供一两人进入的迷你读书小屋，将进入小屋用于对爱读书的学生的奖励，大大吸引了学生对阅读的兴趣。“童星班”拥有可爱的童创小剧场，学生们每天都有登台献艺的机会。“悦享会演”则给学生提供了静态展示风采的舞台。“hui学堂”关注中国传统文化，因而教室里处处是传统节日的介绍。每一次布置又和班级活动相融合，用中华优秀传统文化滋润学生的心田……

本校各班真正做到了各美其美，美美与共。学生在这样的教室里得到的不仅仅是美的熏陶，更是精神世界的富足。

三、学生参与，美在互动

要让每一个学生明白“这是我们的教室”。学生是布置教室的主力军，教师只是引导者。学生的潜能是无限的，他们的很多创意往往比教师还好，教师也要向学生学习。

布置教室的时候要尽可能用上学生的作品。比如，我们的低年级班主任们引导学生用自己的画笔把自己在学校的生活画出来。学生们画出了自己心目中的“小谷粒”形象——小谷粒在学习、小谷粒在跳绳、小谷粒在奔跑……实践证明，只要把创意的笔递给学生，他们就能画出教师想象不到的精彩！

对于中年级来说，教师要逐渐学会放手，退居幕后，做好“引导者”，大到构思布局，小到材料准备，要有意识地引导学生参与，观摩互学。到了高年级，教师可进一步放手，先引导学生对班级不同区域的布置进行主题选择，然后分组负责。每组里再进行细致分工，提示学生遇到不懂的问题可以求助家长。布置好之后还可以请构思者、参与者谈谈自己的想法和收获。

不要让学生当“看”客，而要让学生真正地参与其中，布置“我们的教室”。布置教室就和布置新家一样，学生在此过程中动手又动脑，这样既培养了学生的艺术感，又提高了他们的审美能力。一个主要被学生设计、布置出来的教室才是最美教室。

四、时时更新，美在流动

教室是学生成长的空间，而不仅仅是一个物质空间。教室版面的布置应该是流动的，而不应该是固定的。本校教室后面的黑板是磁性黑板，非常適合更换展示内容。班级外墙也被智慧的班主任们设计成了随时可以更换内容的墙壁。我们让每一面墙都会说话，并且说的是最新鲜的话！

流动既可以是内容的时时更新。比如，“谷雨班”每到一节气就会开展相应的活动，活动开展完，班级外墙的布置就更新完了。“hui学堂”每到传统节日就会开展相应的活动，其活动本身就包括布置班级。其他班级会随着学校最近开展的系列活动，随时更换学生的作品。比如，中秋节开展设计月饼图案的活动以后，学生的作品就在黑板报展出了。

流动也可以是时间的推移。“四叶草班”有阅读展区，一般会展出学生最近在读的书。照片上有文字标识，标注着时间和书名，等这本书看完了会换一张照片，同样标注时间和书名。这样，学生能时时看到身边的同学们在看哪些书，哪些同学阅读量大，从而形成一种你追我赶的读书氛围。“童星班”“悦享会演”的版面设计随着时间的推移把学生一次次的表演打印成照片挂上去，让教室里的每一个人都能感受到自己的成长。

教室的灵动就在于此，它记录的是学生成长的点滴过程。学生在教室里能看到自己成长的瞬间，体悟成长的力量。一个能和学生“说话”，承载着学生成长时光的教室才是最美教室。

五、链接课外，美在广度

教室虽然是固定的，但是教室应该是开放和自由的。教师应把教室和学习的广度结合起来。

本校近期举行了“童子军成长营”活动。学生有的用文字，有的用画画记录成长营的瞬间。在延伸活动——游览大金山国防园中，学生分组开展了研学活动：了解长征、走近建馆人、了解现代武器并畅想未来装备……活动归来，学生还纷纷撰写了游览感悟。这一切，都被展示在班级的墙壁上。

当然，教室布置还要留一块空处，走向生活，链接课外，让学生感受到教室的广阔，学习的无边。

教室是个空间，加入时间的维度，加入人的要素，教室就是一个以美导航、以美育德的绝好载体。让每个学生都有机会绽放自己独特的美丽，让每个学生都有机会被看见，让教室成为学生灵魂成长的空间。

【参考文献】

洪耀伟.打造最美的教室[M].上海：华东师范大学出版社，2020.