名师工作坊

1. 深度学习：让学习真正发生
2. 当“发现”升级为“验证”
3. 寻找知识背后的道理
4. 自我建构，让概念的本质更明晰

教例剖析

1. 研磨探索中由表及里揭示概念本质特征
2. 五年级“小数除法”整理与复习的磨课历程
3. 从线性走向网状的课堂教学架构
4. 基于数学素养视角研读教材
5. 例谈小学数学动手操作型综合实践课
6. “相遇问题”的拓展尝试与思考
7. 对分数意义的再认识
8. 商不变时，余数变了怎么办？
9. 对减法第二重意义的重新思考
10. 为防范错误而设计的教学
11. “找次品”方法再探究
12. 以学定教的磨课尝试
13. 借助数轴认识假分数，突破单位“1”的局限
14. 基于学生认知水平，有效整合课程内容

教法探讨

1. 数学表示：从“知识放逐”到“知识回归”
2. 对废除传统板书说“不”
3. “比”出精彩　“较”出真知
4. 关于试卷讲评的三点教学建议
5. 颠倒的总数和份数
6. 游戏化教学从有趣走向有得
7. 着色　添香　提味
8. “可能的生活”应成为小学数学教学的抓手
9. 在全面对比中辨析异同
10. 到底“凭什么”解简易方程

教研引领

1. 我国目前数学推理研究综述
2. 让学生在探究中提升数学核心素养
3. 打造童真视角下的小学数学课堂
4. 图像表征：儿童理解数学的助推器
5. 小学数学的课前预习方法思考
6. 三期调查，优化作业模式

教学实践

1. 绘本与教材整合下的数学教学
2. “1吨有多重”教学实录与反思
3. 顺应学生需求　教学水到渠成
4. 基于学生认知基础下的 “分米和毫米的认识”的教学
5. 学生数学活动经验的积累
6. 注重逻辑体系，深入数学思考
7. 小学数学变式教学的创新之道

能力培养

1. 小学生数感培养“四部曲”
2. 如何在教学中培养学生的符号意识
3. 设计有效途径，培育学生思维能力

课改视窗

1. 等待，彰显学生的思维
2. 如何使低年级情境教学有效开展
3. 游戏化教学在课堂中的应用
4. 试析数学易错题纠正策略
5. 提高学生解决问题能力的教学策略

实践探索

1. 把学生带进有趣的数学王国
2. 让灵动闪亮数学课堂
3. 让辩答成就数学课堂的精彩
4. 设置多元问题，助推核心素养生成
5. 教师的引导是有效实施小组合作学习的前提
6. 在沟通中理解，在变化中升华