目录
名师工作坊
阅读
- 语用视角下语文味的指向与落实
- 依标据本，把美德“种”进学生心田
- 语文课上，教师该怎样倾听
- 涵化课堂的课前预热方法浅探
- 渗透生命教育，让语文课堂绽放异彩
- 童话故事教学策略研究
- 生命化教育元素初探
- 叙事性文本的教学策略
- 阅读教学中思维能力培养浅议
- 从阅读视角培养学生的语文核心素养
- 教学游戏，让学生愉快学习
- 浅析学生阅读思维能力的培养
- 审美式品读，提高阅读课堂实效
- 核心素养下学生言语思维能力的培养
- 提升第三学段小组合作学习效率浅探
- 把握文体特点，彰显童话之味
- 浅析发现型阅读在统编教材中的运用
- 读思写，让情感自然流淌
- 农村小学阅读教学的现状和应对策略
- 基于语言建构的课堂教学评价浅探
- 基于三维目标的语文核心素养的培养
- 基于整体观照的阅读教学策略浅探
- 基于儿童认知特点的童诗教学策略谈
- 以问促思,提升学生语文核心素养
- 浅谈低年级学生课外阅读兴趣的激发
- 贴近学生思维实际设计语文学习活动
- 优化读写结合设计 提升语言表达意识
- 以学为本，追求高效课堂
- 关于阅读教学中的“主问题”与“小问题”
- 浅谈复述方法的创新探索
- 巧妙利用留白 彰显文本魅力
- 对话教学存在的问题及对策分析
- 阅读教学中预习单创新设计探微
- 巧借插图，培养学生的语文能力
- 语文核心素养观照下的寓言教学例谈
- 中高年级课堂有效提问策略浅探
- 把握课堂话题设计的“四面”
- 品味一首词，读懂一个人
- 谈思维导图在阅读教学中的应用
- 用诗情绿化孩子成长的季节
- 探本源，寻典故，悟喻义
- 《螳螂捕蝉》要教给学生什么
- 从三次“围绕”谈指向写作的阅读实践
习作
口语
识字·口语