名师学苑

1. 促进数学思考积累思维经验

课程教材教法

1. 基于“关键能力”的小学数学核心内容教学
2. 原生态问题：驱动数学课堂教学
3. 让学引思，催生数学教学的新样态
4. 伙伴学习，引领数学课堂深度变革
5. “游戏精神”视域下的数学教学研究
6. 基于“复杂性科学”视角：建构数学课堂教学
7. 关于小学课堂教学“学习起点”的思考
8. 基于数据，精准诊断，促进教学深度发生

课例评析

1. “数数”求源，叩问本质
2. 一块橡皮，让数学实验真发生
3. “有为而教”与“无为而教”共济
4. 猜测：学生智慧火花的撞击

教学实践

1. 剖析应答错因探寻解决策略
2. 重视知识的形成过程，让小学数学变教为学
3. 回归本位：数学“类化教学”的实践探索
4. 数学教学要萌发学生的“问题意识”
5. 元素·关联·循环
6. 提炼活动环节，深入实践学习
7. 让核心问题引领学生的数学思维
8. 核心问题引领，在深度学习中逼近数学本质
9. “动态呈现”让例题走进孩子的心
10. 巧借“画图”，点亮“思维”

教学改革

1. 基于小学生数学思维发展，构建“五学三省”课堂教学范式
2. 教学本质与小学数学教学
3. “起点型”核心知识教学路径探寻
4. 互联网E学习视角下的小学数学教学思考

教研在线

1. 苏教版农村小学四年级学生口算教学的策略探究
2. 基于经验，超越经验：数学知识建构的基本脉络
3. 小学生数学思维培养：从愿景到行动
4. 学生主体：小学数学核心素养落地的关键支撑
5. 基于结构化教学的小学数学练习设计的若干思考
6. 培养数学思维，渗透数学文化
7. 让问题贯穿课堂，引导学生自主探究
8. 论多媒体渗透数学思想的方法

教学反思

1. 用知识的多个层面推动孩子学习数学
2. 在探究中建构在练习中提升
3. 有效梳理促进提升
4. 借用“可视化”策略，促进学生数学理解

教学技巧

1. 找准“点位”，提升学生数学思维力
2. 画图，让思维呈现更直观
3. 设计有效问题激活数学思维