名家访谈

1. 温润如玉，浩然如峰

思考

1. 批判性阅读论略
2. 浅谈批判性思维的提问技巧
3. 汉语经典阅读与少数民族学生汉语写作结合策略研究

文本·解读

1. 进入文本解读三境界，提升学生语言理解素养
2. 文本细究与相机生成
3. 在语言文字中发现秘密

课堂·教学

1. “名著阅读”指导课的专业性和有效性
2. 从“意脉”看古典诗歌鉴赏中涵泳的对象
3. 中学语文阅读教学需“挖井见水”
4. 例谈主问题设计在文言文教学中的运用策略
5. 语文教师的挑战：从实施“教的活动”转向组织“学的活动”
6. 整本书阅读：将眼光投注到阅读者的生活
7. 语文激情教学原则浅析
8. 语文学科核心素养视域中的经典古诗词教学
9. 立足语文的课堂提问微探
10. 语文核心素养导向下的阅读教学
11. 关于古诗语义教学中核心素养的培养
12. 小学语文阅读教学审辩式思维能力培养

教材

1. 《氓》：上古时代的罗曼蒂克消亡史
2. 物我俯仰间的时空观
3. 《祝福》中知识分子的悲剧性
4. 从“意脉”角度细读《老王》
5. 施王道，方为智

名师手记

1. 挖掘揣摩细节描写 深度品悟人物形象

新锐

1. 语文教学，怎一个“技术”了得？
2. “意外”课堂的生成思考

写作

1. 议论文“升格教学”策略优化例谈
2. 活动体验作水彩，个性十足“绘”文章
3. 让学生写出情真意切的作文
4. 细节的神韵在典型
5. “目的决定”思维在记叙文中的运用

博硕论坛

1. 从文化理解角度看中学的沈从文作品教学
2. 高考写作评价的问题与对策

考试

1. 句意合情 句法合理
2. 让考场作文不再失真
3. 守住语文的半壁江山
4. 北京市中考“文学性现代文阅读”测试探究

案例

1. 《长亭送别》课堂实录
2. 由“我”来发现文本的密码

撷英

1. 阅读对学生写作能力培养的意义与实践探讨
2. 《我不是最弱小的》教学一得
3. 让语文课“活起来”
4. 慢慢读，反复读，走进文本