目录
名师工作坊
阅读经纬
- 语文“长作业”的设计与思考
- 设计注重“三C”实施注视“四多”
- 绿色课堂，让学生童心飞扬
- 提高语文阅读能力的策略浅探
- 突破平面，让阅读更加立体
- 发挥学生主体作用优化语文课堂教学
- 阅读教学中情感教育的缺失与对策
- 如何在阅读教学中培养学生的思维能力
- 至醇，实现语文教学的华丽转身
- 浅谈低年级朗读教学
- 浅谈高年级语文的深度学习
- 课内外阅读衔接点的探寻
- 阅读教学中言语能力训练策略浅谈
- 开展实践活动，历练语文能力
- 求本务实，简简单单教语文
- 浅谈历史故事类文本的教学策略
- 和谐共生，焕发语文课堂光彩
- 亲近儿童诗，让学生恋上阅读
- 发展言语能力，提升核心素养
- 尊重文体：文本解读的策略回归
- 基于儿童本位的阅读教学策略探析
- 玩转语言，让语言积累锦上添花
- 创设情境，激发学生情感
- “读”占鳌头，培养语感
- 浅析语文课堂留白艺术的运用
- 基于三大策略理解词语意义
- 目标制定，不可绕开学情这道线
- 紧扣语用落脚点设计阅读“预学单”
- 转变认知，别让低年级角色表演成鸡肋
- 语文主问题范式设计需要主活动支撑
- 叙事类文本：紧扣人物特质，提升感知能力
- 寻美：古典诗词教学应有的轨迹
- 活动化课堂，低年级语文教学的应然选择
- 引朗读之水，润语文之味
- 浅谈语文课堂的有效评价
- 谈语文课堂点拨艺术的运用
- 运用
- 妙趣横生，低年级词语教学的应然选择
- 于朗读中现真情
- 关于文本细读的思考与实践
- 如何在阅读训练中彰显趣味性
- 基于学情，向重学轻教处漫溯
- 浅谈情境创设的有效途径
- 高效结课：引发教学质变的有力推手
- 复述课文：不妨这样试一试
- 多重品读，塑造学生的鉴赏能力
- 有趣的故事有味的语文
- “古”与“今”的交相辉映
- 安塞腰鼓，魅力无穷
- 语用视角下，科学童话的教学策略浅谈
- 开展语言实践，历练语用能力
- 少教多学，让古诗词教学更具魅力
- 梯级式生长，历练学生复述能力
- 整合联系：“词两首”教学的新视角
- 聚焦语用训练，研制适切教学内容
- 从这里出发
- 古诗词教学，一场探“美”的思维之旅
- 少教多学，让学习真正发生
- 聚焦文体特质，创设言语实践平台
- 点燃言说的欲望抵达思想的高处
- 类比辨析：记人散文和传统小说教学内容的遴选
习作