课程教材教法

1. 深度体验：开启儿童数学“发现”的密码
2. 基于实证数据 提升数学能力
3. “批判性”思维：追寻数学本质中厚植
4. 数学文化视域下“生命学境”的建构
5. 结构化学习：学会数学学习的内核
6. 依循认知特点，优化教学方式
7. 走向结构：低年级学生数学基本活动经验的积累
8. 基于学生认知特质，优化数学教学方式
9. 高阶思维：学生数学思维培育的应然诉求

课例评析

1. 在比较中深化 在推理中升华

教学实践

1. 摭谈小学数学教学中的“情境串”
2. 直观想象：引领学生的深度学习
3. 在“综合与实践”活动教学中渗透数学文化
4. 巧用画图策略教学 提高课堂教学质量
5. 让数学教学更有“数学味”
6. 精设活动，激发思考，生长能力
7. 加强计算教学，提高计算能力
8. “学为中心”理念下图形面积教学的思考与实践
9. 让预设与生成共同演绎小学数学课堂的精彩
10. 数学深度教学：追寻单元整体目标阶段性达成

教学改革

1. 自组织教学：促进数学教学转型升级
2. 大问题导学：让数学学习走向深刻
3. 大问题导学：让数学学习走向深刻
4. 模块教学：让数学知识“联”起来
5. 学具开发，助推学生的数学深度学习
6. 在数学绘本阅读中构筑学生生命成长新样态
7. 展示性学习：促进学生数学学习力的提升

教研在线

1. 小学数学教学中学生逻辑推理能力的培养思考
2. 学生问题解决能力弱化成因及其对策
3. 搭建进阶支架：优化学生的数学学习
4. 核心素养视角下小学数学思想方法的教学
5. 几何直观：促进学生的数学理解
6. 符号意识：促进学生数学核心素养发展
7. “错误资源”再应用，提升学生辨析力
8. 建构“问学课堂”，促进学生自主学习
9. 探寻“错题”再利用策略，提升学生反思力
10. 实施问题驱动，助推学生深度学习
11. 核心素养视角下的探究式教学实践与反思

问题探索

1. 小学数学立体图形部分教学策略探究

教学反思

1. 思分类教学过程 助分类意识生长
2. 关于“乘法分配律”有效教学的实践与思考
3. 聚焦数学思考力，让学习真实发生
4. 低年级数学实践性家庭作业的思考与践行