目录
教材教法
- 变更预设学程，契合发展路径*
——一次“意外”生成的教学感悟 - 法则抽象：反复陈述之上的自然生成
——以“单项式乘单项式的运算法则”教学为例 - 基于对立与统一的知识建构 培养学生运算核心素养
——以“同底数幂的乘法（第2课时）”课堂教学为例 - 抓住意外生成，服务学生发展
——以一道例题的教学为例 - 关注三“点”：平行四边形起始课教学与思考
- 《9.1.2不等式的性质（第2课时）》教学设计及立意阐释
- 基于培养学生逻辑思维能力的课例
——以（沪科版）九年级（上）23.1锐角的三角函数教学为例 - 基于过程教育的“锐角三角函数（第1课时）”课例及说明
- 实化“五大认知”，打造新课教学新常态
- 过程教育
——以“平行线的判定（第1课时）”为例 - 初中数学教科书“章小结”的呈现比较与教学初探
——以人教版与北师大版九年级教科书为例 - 初中数学教学实践
——以人教版初中数学二次函数为例
- 变更预设学程，契合发展路径*
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