研究争鸣

1. 用逆向设计构建高中语文教学体系
2. 从《核舟记》看中国“匠心”精神
3. 初中语文教师增强隐形备课对教学的意义
4. 群文阅读构建的三个关键词：选材、议题、实施
5. 库雷西《身体》的“认知失调”社会意义分析
6. “教学评”一致的语文教学追求
7. 《庄子与惠子游于濠梁之上》再解读
8. 新诗综合性学习课程建设与发展路径摭谈
9. 默会认识论视角下的文本解读
10. 《屈原列传》与屈原形象的历史流变分析
11. 从《廉颇蔺相如列传》（节选）看儒家友谊观

写作指导

1. “思维可视化”在高中作文教学中的实践尝试
2. 基于“学习任务群”理念的写作教学设计思路
3. 以教材散文练习系统为辅，提高学生写作技巧
4. 围绕选材角度指导初中生写好作文
5. 基于“写困生”学情的初中作文教学突围路径
6. 引导学生积极思考，找寻写作素材
7. 高中生时评写作失误的心理动因及对策

课堂实践

1. 《石灰吟》磨课历程与感悟
2. 从网络课堂回看初中语文课堂上学生的参与度
3. 思维导图在初中名著导读中的应用
4. 高中语文课堂教学要重视思辨性阅读与表达
5. 微课在古诗文教学导入环节中的应用

教学案例

1. 以《老王》教学为例浅析黄厚江的本色语文
2. 《送杜少府之任蜀州》教学设计与实践
3. 《记念刘和珍君》教学解读与构思

考试评价

1. 由2021年新高考Ⅰ卷所考古诗引发的思考
2. 中考文学类文本阅读作用题的解题思路
3. 高考现代文鉴赏题的变化分析与教学思考
4. 以“鄙”为例谈高考文言实词备考
5. 高考文言文翻译困难成因及破解

语言园地

1. 流行语“真香”语义、句法功能探析
2. 句子“我只有一个儿子”为何会产生歧义？
3. 丰富言语感：让“自觉语用”渐臻佳境

阅读鉴赏

1. 《岳阳楼记》文本立意与艺术特色分析
2. 赏读“红色经典”的语言意境与革命情怀
3. 泰戈尔散文诗《金色花》的美学意义
4. 高中散文阅读如何做到精细化
5. 《荷叶母亲》解读：读荷叶，知母亲
6. 《梦游天姥吟留别》的古风体抒情特色
7. 细读汪曾祺《昆明的雨》
8. 李煜的悲歌，后人的叹息
9. 余光中《乡愁》解析：乡，愁，乡愁
10. 解读：群文整合教学之“三化”
11. 以意象为突破口，提升古诗词鉴赏能力

教材教法

1. 生活与理想：《氓》的解读视角
2. 以目标为导向，教好诗歌《观沧海》
3. “群文阅读”视阈下的古诗文教学
4. 《祖国啊，我亲爱的祖国》文本情感解析
5. 赋予学生解读时空，享受课文解析风采
6. 踩着学生的节拍解读课文
7. 新高考下新旧教材中同一单篇教学的差异

方法探索

1. 指导教学儿童文学，提升高职生人文素养
2. 阅读教学中如何让学生融入情感
3. 从思辨性阅读与表达探索教学的有效处理
4. 提高初中语文阅读教学效果的有效方法
5. “读图时代”下语文教学的新途径
6. 阅读教学中如何培养高中生辩证思维
7. 多元互动，优化小学阅读教学
8. 学生思维发展与提升的训练路径
9. 高中阅读教学中比较阅读方法的应用
10. 义务教育基础学段如何有效开展审美教育
11. 以初中杜甫诗歌为例谈古诗词群文阅读

文教随笔

1. “教学做合一”，培养学生语文终身学习习惯
2. 小学语文教学如何实现德育渗透
3. 《劝学》思想的历史与现实再解析
4. 爱这土地，爱着艾青
5. 价值观塑造下语文教学如何做到“润物无声”
6. 实践活动 德润人心