微课在古诗文教学导入环节中的应用

在初中，古诗文一直都是语文教学中的重点和难点内容。古诗文不但是我国历史文化的重要载体，而且也是对中华传统文化的有效延续，因此其地位与作用不需多说。但是，在初中古诗文教学中存在一些问题，因为古诗文对学生来说比较陌生，加之教师的教学方法等，使学生在学习过程中缺乏学习兴趣，学习积极性不高，对教师教学质量和学生学习质量产生不利影响。因此，教师就需要对现有教学方法进行创新，提升学生学习古诗文兴趣，促进教学质量的提升。互联网发展给语文教学带来新的机遇，微课在高中古诗文学习中的正确使用，是教育实现信息化发展的重要途径，也是学生学习效率提高的重要支撑。

一、微课在《观沧海》教学导入环节的实践应用

《观沧海》是初中语文人教版七年级上册第一单元的一篇古诗，这首诗主要描写了作者登山望海的所见所想，通过丰富的想象，勾勒出大海吞没日月星河的壮丽情境，特别壮观，作者通过这种景象展现自身广大胸襟和乐观豪迈的进取精神，表达了自己有一天能够建功立业、一统天下的伟大意愿。

利用微课在进行《观沧海》教学导入时，可以分为3个阶段，首先教师可以提前制作一个短视频，在课堂上进行播放，以动画视频表现形式让学生了解曹操登碣石山破柳城的具体经过，在这一过程中还可以插入音乐，利用多媒体播放海潮声音，强化情境设置。其次，通过短视频形式介绍这首诗的写作背景：东汉时期，在建安十二年，曹操打算远征，占据辽西三郡乌桓，把躲在当地袁紹部队残兵败将进行剿灭，表面上修栈道，实际是为了达到自己计划目标，在经历了数月之后，作为乌桓的都城柳州就被瞬间攻破，曹操部队获得全面胜利。乌桓之战使得曹操离一统天下目标更进了一步，在回归途中，他经过碣石山，面对茫茫大海，心情难以平静，有感而发，将自己宏伟抱负融入到诗歌中，借助大海形象进行表现，写下了《观沧海》这首诗，后被广为流传。最后，可以对作者进行介绍，课堂上可以对学生进行提问，谁知道曹操的相关故事，可以在课堂上进行分享，其中肯定会有许多学生纷纷举手回答，这样带动课堂气氛，等同学们说完之后，教师可以进行概括总结，介绍曹操，字孟德，小名为阿瞒，是东汉末年军事家、政治家及诗人，作为建安时期代表诗人之一，与曹丕和曹植统称“三曹”，在汉献帝时期，任职丞相，称为魏王。一生经历南征北战，人生中交织着胜利之喜悦与失败之痛苦，但是，面对困难他从不气馁，把一统天下作为人生目标，并且不断进行努力争取。关于军事与政治层面，他消灭了许多北方割据势力，在一定程度上将中国北方大部分区域实现了统一。关于文学层面，创立了很多优秀诗篇，除了《观沧海》，还有《蒿里行》和《龟虽寿》等，他的诗歌表现艺术风格主要是康概悲壮、气魄雄伟，抒发了自己的人生理想和政治抱负，同时也体现出当时人民生活的疾苦。通过这三个环节进行教学导入，让学生对这首诗写作背景和作者进一步了解，从而更好地去理解诗歌内容[1]。

通过生动想象和课堂导入，以动画视频和音乐等形式，对故事进行设定，可以把学生从课堂中带入当时作者所处的战争环境，在这金戈铁马，群雄众多的英雄时代，通过穿越式教学，对学生学习方式进行创新，有着丰富的感染力和感召力，可以激发学生学习兴趣，使其学习古诗文主观能动性也会提高，不但能够实现在快乐的环境中学习，而且也对作者的个人背景和这首诗写作环境进行了解和掌握，让学生感受到曹操胸怀天下的雄心壮志与广阔胸怀，促进思想境界的升化，陶冶学生情操。

二、微课在《陋室铭》教学导入环节的实践应用

《陋室铭》是初中语文人教版七年级下册第四单元教学内容，是唐朝著名文学家刘禹锡的主要代表作，是一篇托物言志的骈体铭文，作者通过赞美陋室表达自己乐观积极，不与世俗同流合污的个人品质。本篇文章层次分明，利用山水起兴，衬托出斯是陋室，惟吾德馨的关键核心，通过室外、室内景色和室中事下笔，体现了陋室不陋的高深境界，从作者人生经历中可以看出，其豪情一直从未改变。

微课在《陋室铭》这一课程教学环节导入时，可以通过走进作者、了解作者背景和提问形式进行教学。语文教师在进行微课设计时，首先，可以通过大家所熟悉的快闪为切入点，可以以“他的人生很传奇”为题制作快闪，通过相关字幕，以快闪形式概括作者一生的主要经历，为学生学习这边文章设下悬念。具体字幕可以包括以下几个方面：第一，他是耿直男孩，爱搞大事情，进行永贞革新，控制藩镇，对宦官进行严厉打击，经历一段时间后，以失败而告终，最终被贬。第二，他是学神，三十岁左右就成了皇帝身边的大红人，担任宣传部、文化部、外交部及教育部门的重要职责。第三，他就像打不死的小强一样，历经而是多年，被身边人排挤、经历各种打击和流放，面对这些，他从来不认输，不低头，永远保持着豪情万丈。用快闪形式进行播放，学生还处在惊讶中，教师就可以引入教学内容说出他就是著名诗豪刘禹锡，现在让我们走进刘禹锡的人生，感受他的内心世界，了解他贬官30余年，为何豪情依旧存在，它是怎样走出前半生，归来仍是少年的，之后以“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”为出发点，利用“鹤”形象制作画面，通过一直毛笔点开历史烟云，在空寂的山中，一只仙鹤腾冲而上，飞过万重山峰，直至云霄，经过各代文人寄情的幽竹中，显出陋室一角，同时引出课题《陋室铭》。其次，教师可以提出问题，问学生有没有属于有自己的座右铭？让学生进行阐述，然后通过介绍“铭”的意思。就是时刻警醒自己的文字，分析铭还有什么意思？说明是古代时期，可在一些器物上用来时刻警醒和告诫自己的相关文字，之后就成为一种写作问题，该文体主要表现特点是广泛采用对偶和排比句，之后教师可以对作者进行介绍，刘禹锡字梦得，中唐时期著名哲学家与诗人，生活在安史之乱以后，对社会现实情况比较关注，经常忧国忧民。带学生了解刘禹锡是如何给自己居住的陋室做“铭”的[2]。

顺应时代发展要求，通过网络和快闪形式，让学生在视觉冲击中了解作者命途多舛的人生，以提问方式让学生充满好奇和疑问，设置悬念，从而增强学生的学习热情，让其迫不及待地了解作者本人及他的作品，不仅拉近了学生与课堂内容的距离，也有利于学生个性化发展，使教学导入充满创意与特色。通过利用鹤的形象，将作者积极乐观的胸怀和豪情进一步体现，涵盖了历史文人托物言志的写作技巧，为之后课程内容解读埋下了伏笔。

三、教学反思与总结

巧妙将微课运用到古诗教学中，找准教学切入点，会产生不一样的教学效果，相对于传统的课堂导入，不管是在形式上还是内容上，都有着丰富、有趣的特点，通过创设科学合理的学习情境，在一定程度上吸引了学生学习兴趣，激发了学生学习热情，是学生集中注意力，全身心投入到课程内容学习中，增加学生学习成就感和自信心，同时也提升学生对教学内容的认同感。但是，微课在实际制作过程中，有着一定难度，一方面，对教师信息技术能力有着更高要求，通常情况下，微课制作不仅仅是简单地制作演示文稿，而是需要教师熟练运用各种视频剪辑软件，比如：快剪辑和AVS等视频制作软件，有时候还会涉及到动画制作，再者在实施过程中，有着很高技术要求，所以，教师需要在实践中不断进行学习，充实自己。另一方面，语文教师需要具备较高的综合素养，做好充分的课前准备，要根据不同的古诗文特点，合理进行微课教学[3]。

这就要求初中语文教师在不断实践工作中进行知识和技能积累，根据教学实际情况，实事求是，取长补短，发挥微课在教学中的最大效应，促进学生主动投入到古诗文教学中，实现教学目的，提升学生的综合学习能力。

参考文献：

[1]相李云.浅谈微课在古诗文教学导入环节中的应用——以《观沧海》《陋室铭》为例[J].中华活页文选（教师版），2020（03）：93-94.

[2]白凤梅.巧用微课，突破小学古诗文教学重难点[J].新课程教学（电子版），2021（02）：152-153.

[3]张蕾.运用微课优化古诗文教学的实践策略[J].课外语文，2017（31）：155-156.

崔后春，山东省济南市章丘区绣水中学教师。