研究争鸣

1. 迟子建小说叙事艺术研究
2. 深度教学应做到：博、实、趣
3. 浅谈刺客与中国文化的兼容性问题
   ——从《荆轲刺秦王》说起
4. 再读《大学之道》中的“大学之道”
5. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的别样解读
6. “无非是这样”的东京与删去的“吾师”
   ——《藤野先生》创作背景与细节研究
7. 《天净沙·秋思》创新教学与核心素养关系探究
8. 生态文明建设下统编版初中语文教材研究

阅读鉴赏

1. 《故都的秋》品读：伤春悲秋也未然
2. 巧于精妙构思，凸显人物形象
   ——谈《景阳冈》的艺术特色
3. 利用文本互涉理论，提高高中阅读教学效率
4. 萧红《祖父的园子》的艺术特色
5. 《阿长与〈山海经〉》的全景解读
6. 终身发展视域下的整本书阅读
   ——以《红楼梦》阅读为例

教材教法

1. 以《氓》为例谈高中爱情诗歌的处理
2. 高中散文教学应做到：聚形悟神、披文入情
3. 初中现代诗歌教学中如何培养学生的形象思维
4. 《春》与《济南的冬天》对比教学分析
5. 以《沁园春·雪》为例谈古诗词鉴赏教学
6. 高中现代文阅读教学探析
7. 诗歌教学要激发出学生的诗心
   ——以《归园田居》为例

写作指导

1. 巧借仿写训练，实现素养升级
2. 借用“例子”语言，巧生创意表达
3. 整本书阅读视野下如何开展好微写作
4. 基于情境设定下的小学作文仿写
   ——以《走月亮》为例
5. 践行叶圣陶“例子说”，建构高品质写作课堂
6. 落实语文要素，发掘课后写作练习的价值

方法探索

1. 运用对话阅读，助力高中语文教学
2. 如何有效构建高中名著导读教学模式
3. 组块教学理念下小学阅读教学探微
   ——以统编版《父爱之舟》为例
4. 基础学段多元化阅读教学实践探索
5. 新课标背景下语文对话教学的实施策略
6. 深度学习在初中语文阅读教学中的运用
7. 构建有效阅读教学的途径及措施
8. 适性共生理念下学生研究素养的养成
9. 思维导图在初中名著阅读中的建构路径
10. 实现初中阅读教学高效的策略探讨
11. 提质增效，探寻“双减”背景下的语文教学
12. 中职校开展经典阅读的方法与途径
13. 语文教学中如何有效培养学生自主学习能力

教学案例

1. 《岳阳楼记》的教学建议与构思
2. 群文阅读教学案例设计与分析

课堂实践

1. 语文课堂教学的心理调控艺术
2. 全景式阅读教学法及其课堂实践刍议
3. 古诗词教学中如何引入微课程
   ——以《春望》的课堂设计为例
4. 语文课堂中的倾听艺术
5. 优化教学内容，构建初中语文生态课堂
6. 高中语文教学中如何实施好翻转课堂
7. 文本阅读教学中应强化聚焦式问题的处理
8. 初中课堂教学中名著阅读指导方法谈
9. 三段六环教学模式在初中语文教学中的运用
   ——以自读课《在山的那边》、教读课《从百草园到三味书屋》为例

语言园地

1. 论汉语教学中句法分析方法的嬗变
2. 阅读教学中学生语言运用与建构能力的培养
3. 《庖丁解牛》中“割”“折”“发”三字注考

文教随笔

1. 语文教学中的德育如何做到润物无声
2. 朴素的动机，丰富的寓意
   ——读《岳阳楼记》有感
3. 让读写结合在实践中落地生根
4. 荀子《劝学篇》教育思想的当代启示
5. 融合：让初中语文教学绽放生命活力
6. 守正立人，开展“1+X”红色作品阅读教学
7. 初中语文教学中渗透感恩教育的价值思考

考试评价

1. 诗歌鉴赏典故运用类三步答题法
2. 开展好学生自主讲评，提升语文教学效果
3. 语文教学怎样做到：教、学、评一致
4. 新汉语水平考试六级选词填空题型及其应试