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2018年2期
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专论平台
探寻“互联网+”时代影响下的高中“语文味”课堂
——基于“青果在线”平台的研究
“语言建构与运用”核心素养提升路径初探
——以芜湖十二中语文校本课程为例
阅读教学如何落实“思维发展与提升”？
《寡人之于国也》教学设计
循循善诱说仁政 层层析理构美文
——从《寡人之于国也》教学看思维发展与提升
《在马克思墓前的讲话》教学设计
推敲情真意切的演讲语言 提升逻辑思维的批判品质
——《在马克思墓前的讲话》课堂教学评述
例谈语文博弈课堂
评点式阅读教学三题
语文之诗与语文之思
——现象学与语文美学研究
备课网页
《再别康桥》教学设计*
多重比较 深化阅读
——以《文与可画筼筜谷偃竹记》教学为例
蒲松龄《山市》教学新尝试
提高学生文学作品阅读能力的思考与实践
阅读与教学的碰撞
——以《奥斯维辛没有什么新闻》为例
囚绿之举，求绿之心
浅谈古诗词今译的教学意义
让阅读成为农村学生的生活方式
信息技术让语文的天地更广阔
“不足为外人道”注释商榷
考试园地
关系型作文审题立意浅析
高考时评写作的价值与技巧
高考补写语句题备考路径例析
2017年高考作文对2018年作文备考的启示
古诗词情感鉴赏漫谈
探究高考新元素：任务驱动型作文
读写频道
烛之武何以“退秦师”
诗词曲内容的逻辑性
从语言表达得体角度重新审视焦仲卿和刘兰芝
进行逻辑思维训练，矫治议论文写作弊病
——以因果分析为例
高三作文“三步教学法”
《〈史记〉选读》与议论文写作
语感是阅读通往写作的桥梁
汉语广角
“鉴于”与“由于”介词用法的多角度考察与分析
“上行下效”误用了吗？
“据数据显示”痼疾难除
“主动”“自发”辨析
利用“对文”探求词义
说“打 call”
语文教育思想研究的拓新之作
——评耿红卫《王筠作品中的教育思想》
声声慢
