高考补写语句题备考路径例析

从2012年至2017年，全国新课标卷连续六年考查了补写语句题。这种题型是对学生综合能力的考查。相对于客观选择题型的句序排列题，这种主观补写语句题更侧重语言运用和思维能力的考查，难度更大，也更容易失分。高考备考中，考生在解答补写语句题时，普遍把握不住语境，既不知填什么，也不知怎么填，费时费力，反复修改，得分仍然不够理想。本文结合近几年高考真题，谈谈这一类题型怎样才能逐点突破。

一、解读所给材料，力求内容贴切

解读所给材料是准确补写的关键。只有读懂材料内容、结构层次和内在逻辑顺序，才能确保补写的内容与所给材料话题统一，前后连贯，而做到话题统一是语句连贯的首要条件。

如何才能读懂所给材料呢？现以2017年全国新课标Ⅰ卷第20题为例加以分析。

20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）

药品可以帮我们预防、治疗疾病，但若使用不当，①。以口服药为例，药物进入胃肠道后逐渐被吸进血液，随着时间推移，②，当药物浓度高于某一数值时就开始发挥疗效。然而，③，超过一定限度就可能产生毒性，危害身体健康。

首先要通读试题所给材料，整体把握语段中心，了解材料大意，明确所给语段到底是在在说什么。一个语段，虽然是由多个句子构成，但是至始至终都是围绕一个中心在表述，句序的排列也必然围绕这一中心来展开。抓住了语段的中心，也就抓住了关键，补写的内容也就会慢慢浮出水面，变得明晰起来。通读上述材料后，考生会发现命题者所给的材料是一段说明性的语段，介绍的内容是不当使用药品的危害。整段话是围绕不当使用药物的危害展开的。

其次要逐句分析，弄清每句意思，考虑语段围绕话题具体交代了哪些内容。这段话共由3句话组成。第1句介绍药品使用过程中的利与弊。第2句以口服药为例，说明血液中药物浓度高到一定数值后所发挥的疗效。第3句从反面说明血液中的药物浓度并非越高越好，超过限度就会危害身体健康。第1句与后面的几句是总分关系。基于上述分析，考生可以得到如下信息——用药有利有弊，血液中药物浓度高到一定数值后就会发挥应有的疗效，但是血液中的药物浓度并非越高越好，超过限度就会危害身体健康。

经过解读和分析所给材料，考生明白了材料所说的内容，对材料有了整体印象，这就为确保所补写的句子在整个话题之内奠定了基础，避免补写的内容游离于话题之外或语意不连贯的错误。

考生要想正确补写出①处的内容，首先要关注①处前面的“但若使用不当”这一句，“但”表转折，由前面的“药品可以帮我们预防、治疗疾病”——药品使用过程中的利，转入谈药品使用过程中的弊，因此考生不难填出“也可能对身体产生损害”等符合题目要求的答案。第②处首先要确定主语，由前面的语句“以口服药为例，药物进入胃肠道后逐渐被吸进血液”可以概括出主语“血液中药物浓度”，再关注后面的语句 “当药物浓度高于某一数值时就开始发挥疗效”，考生最终可以得出答案“血液中药物浓度会逐渐升高”。第③处前面的转折连词“然而”提示考生，该处由前面的血液中药物浓度高到一定数值后才能发挥应有的疗效，转入反面阐述，再结合后面的句子“超过一定限度就可能产生毒性，危害身体健康”，考生很容易概括出答案“药物浓度并不是越高越好”。

从一定意义上说，正确解读试题所给材料是确保补写句子“内容贴切”的关键。

二、辨清句间关系，确保逻辑严密

辨清试题所给材料的句间关系，是确保所补写的句子符合逻辑的关键。

句间关系符合逻辑事理是言语连贯的重要条件。语段中的几个句子并非杂乱无章地排列，而是按一定的逻辑顺序有机呈现，并形成一个语意明确的句群。语段中的每个句子逻辑序列大都相对固定。句序既是句子语义联系的内在反映，也是作者行文思路的外在表现。

该如何正确把握试题所给材料的句间顺序呢？考生可以试着从两个方面入手。一是辨清试题所给材料是按照什么逻辑顺序来写的。是按照时间顺序、空间顺序，还是按照心理顺序或逻辑顺序？是单一的一种句间顺序，还是几种句间顺序的有机组合？这些都要放到具体语境中分辨清楚。二是辨清句与句之间的关系是怎样的。句与句之间常见的逻辑关系主要有并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果等，要在具体语境中搞清句与句之间具体的逻辑关系，切不可糊里糊涂，不明就里。

现以2017年全国新课标Ⅱ卷第20题为例，按照上述方法略作分析。

20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。（6分）

为了保护自己，变色龙经常换上与环境接近的颜色。人们对此有一种根深蒂固的看法，以为变色龙①，就可以变成什么颜色。其实，②。蜥蜴类动物的皮肤变色 ③ ，温度和光线是其决定因素，而且每种蜥蜴能变什么颜色也是固定的。

这段话围绕变色龙变色展开，共有4句按照逻辑顺序排列的句子，可分为变色龙变色的目的、人们对变色龙变色的错误认识和变色龙变色的决定因素三个层次。第1句指出变色龙变色的目的是为了保护自己。第2句指出人们对变色龙变色的错误认识。第3、4句阐述变色龙变色的决定因素。第1句和第2句是因果关系，正是第1句变色龙会变色的现象导致了第2句人们根深蒂固的错误认识。第3句承接第2句，指出上述认识的错误。第3句和第4句是解说关系，第4句解释说明第3句提出的观点，具体指出变色龙变色的外在条件。

辨清了句间关系，再补写出画线处所缺失的语句就容易操作多了。第①处画线句子后面 “就可以变成什么颜色”，是承接①处画线的语句，再结合画线处前面给出的内容“以为变色龙”，就能得出答案“想变成什么颜色”。第②处既要辨清前面人们对变色龙“想变成什么颜色，就可以变成什么颜色”的错误认识，又要能概括出“其实”之后的内容，因此答案为“事实并非如此”。第③处是对第②处的解释说明，引出后面的“温度和光线是其决定因素，而且每种蜥蜴能变什么颜色也是固定的”这些外在条件，所以答案可提炼为“是需要外在条件的”。

经过上述的分析后，考生就能辨清试题所给材料是按照怎样的逻辑顺序来写的，辨清所给语段的句间关系，从而确保补写出的句子符合“逻辑严密”的要求。

三、明确句子功能，确保语意连贯

一个语段句与句之间是言语意义和言语形式的结合体。句与句之间既有内容上的联系，也有形式上的联系。补写语句时不仅要考虑内容贴切，还要关注句子的功能。考虑到句子功能的需要，同样是确保语意连贯的一个重要环节。

从近几年考查到的高考试题来看，要求补写出的句子在功能上大致可分为总领句、总结句和过渡句三类。

1.补写总领句

在一个话题统一、内容连贯的语段之中，句与句之间存在总领与分述的关系。领起句与分述句在逻辑上是总分关系。分述句通常对总领句起到解释、证明、阐发或补充的作用。就前后的位置而言，总领句在前，分述句在后。就内容而言，总领句是话题的开始，分述句是话题的展开。

如果要补写的句子是总领句，只需概括分述句陈述的内容，考生就可以得出答案。在解答2015年广东高考卷第22题第①句、第②句时，就可以采用上面的方法。

22．在下面一段文字的空白处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，逻辑严密，前后连贯。每处字数不得超过所给空格数（含标点符号）。

产品说明书的出现是商品生产的一大进步。随着社会工业化进程的加快与科学技术的不断进步，商品的技术含量越来越高，许多商品的使用方法已远远地超出了人们的常识。 ① ，就可能给消费者带来不便，如不会使用或使用不当。可见说明书是不可或缺的。②，否则，文字的任何错误都有可能使消费者乃至生产者付出沉重的代价。除了文字错误以外，产品说明书还存在诸如专业术语艰涩难懂、产品说明与实际不符等各种问题。现在关注产品质量问题的人越来越多，③，许多人甚至不看说明书或者不按说明书来使用产品，这意味着大多数消费者还没有意识到说明书的重要性。

这段话论述的话题是如何正确使用产品说明书。考生如果能够仔细观察要求补写句子的位置，厘清上下句的句间关系，就不难得出要补写的内容。要补写的第①句、第②句话是一个总领句，统领下文提及的内容。由第①句后面的 “就可能给消费者带来不便，如不会使用或使用不当”和“可见说明书是不可或缺的”两句提示，考生很容易概括出诸如“如果没有产品说明书”等符合要求的句子。由第②句后面的句子“否则，文字的任何错误都有可能使消费者乃至生产者付出沉重的代价”可知，前面的内容应该是阐述产品说明书文字的准确性，因此考生可以概括出“产品说明书的文字必须准确无误”等符合要求的答案。

2.补写总结句

就位置而言，总结句通常出现在几个彼此语意有关联的句子末尾，是对上文进行陈述、说明或阐释的总结内容的句子。总结句起到收束话题、总结前文的作用。

如果要补写的句子是总结句，考生只需将补写处之前的相关内容提炼概括，就可得到符合要求的答案。在解答2016年全国新课标Ⅱ卷第16题第③句时，就可以采用这种方法。

16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（5分）

气候是一种复杂的自然现象，不仅决定着土壤、植被类型的形成，改变着地表形态，① 。人们的生活、生产、建设无不需要考虑气候的影响。气候已成为一种自然资源，供人类充分利用，为人类造福。但是，②，有时会带来某些灾害。所以，人们会利用一些方法，在一定区域内改变气候状况，③。

这段话主要说明气候对人类活动的影响。在第③句前，所给材料从正反两个方面阐述了气候对人类带来的影响。要补写的第③句是前面陈述的原因的结果，属于结论性语句。第③句与前面几句话构成因果关系复句。综合试题所给材料提及的原因，考生自然会得出“使它向着有利于人类的方向发展”或“为人类生产生活提供便利”等符合试题要求的答案。

3.补写过渡句

过渡句通常起到承接或总结上文内容，同时提示或领起下文内容的作用。在一个语意连贯、话题统一的语段中，陈述的话题如果发生改变，通常就需要使用过渡句，以确保上下文衔接自然、语意连贯。

如果要补写的句子是过渡句，考生只需将补写处前后内容的词语或句子概括连缀起来即可，或用必要的指代性词语衔接，或用具有提示性的关联词语开启。2013年全国新课标Ⅱ卷第16题要补写的第③句就是过渡句，考生可按上述方法完成。

16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。（6分）

一提到根的作用，可能首先想到①。这两项是绝大多数植物根系的本职工作。然而，进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取养料，而是②，这种早期类型的根被称为假根。③，是因为这些根内没有运输水分和养料的通道，它仅有的作用就是固定植株。假根将植物固定在合适的生活环境中，会降低风吹和水流的影响，提高其生存几率。

这段话按照时间顺序叙述了根的作用的演变，重在描述进化史上最早出现的根的作用——固定植株的位置。第③句承上启下，衔接上句“这种早期类型的根被称为假根”和下句“它仅有的作用就是固定植株”。第③句后的“是因为”决定了要补写的第③句开头关联词是“之所以”。基于上述分析，考生自然能得出“之所以称其为假根”的答案。

补写语句题很好的考查了考生的阅读理解能力，同时也有效考查了考生在具体语境中的语言运用和思维能力，是对考生综合能力的考察。考生如果能揣摩高考命题人命制试题的思路与要求，掌握切实可行的解题方法，养成良好的解题思维与习惯，高考中在解答补写语句题时就可以驾轻就熟，从容应对，立于不败之地。