探究高考新元素：任务驱动型作文

近年来，全国卷高考作文呈现出稳中趋变的特点。在变化中，我们需要高度关注阐释型（材料）作文向任务驱动型（材料）作文的转变；关注故事性材料与时事性材料的区别；关注作文命题紧扣“一个中心，四个基本点”：立德树人的育人目标，体现社会主义核心价值观，体现依法治国的理念，体现对中华民族优秀传统文化的传承，体现创新精神。在试题安排上，总体坚持四个统一，即限制性和开放性的统

一、感性和理性的统一、多样性和单一性的统一、正能量和时代性的统一。

下面，笔者就2015年开始出现的任务驱动型（材料）作文作一些分析。

一、任务驱动型（材料）作文的缘起

任务驱动型作文缘起于国外的日常教学与作文考试。“任务型教学”的全称为“任务语言教学法”，是基于完成交际任务的一种语言教学法，最早由前苏联心理学家维果茨基提出的概念。

任务共分五类：拼板式任务、信息差写作任务、解决问题式写作任务、决定式写作任务、交换意见式写作任务。2015年全国新课标甲卷使用了“决定式写作任务”，乙卷使用了“交换意见式写作任务”。

“决定式写作任务”是指写作任务是一个带有争议性的问题，可能有多个结果，让学生通过协商或讨论选择一种结果，并进行充分论述。

“交换意见式写作任务”是指写作任务是一个具有可讨论性的话题，让学生充分交换意见，不必达成一致，如乙卷中三位风采人物的选择就是一个不必达成一致的讨论性的话题。

二、任务驱动型（材料）作文的典型标志

任务驱动型作文有明显的识别标志。从所给的材料上看，明确增加了“任务指令”，即“双给”：

一是“给写作材料”——提供一个争议性大，具有真实性、对立性、现场感和层级发展的事件。如2015年取材于新闻事件的甲卷。事件一波三折，提供了极具现场感的真实语境下颇有争议性甚至是对立性的讨论空间。

二是“给驱动任务”——材料后面的写作要求，一般带“谁”“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，考生写作时不能离开此项要求，否则属离题；明确给定写作内容及有限的写作角度。例如下面的作文题：

某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。编辑部收到三则新闻：

一位卖油条的青年多年坚持不用有害的 “复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。

一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。

某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损坏一幅珍贵名画。主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。

从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏上，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

新材料作文一般命题表述为 “不要脱离材料内容及含意的范围作文”，而任务驱动型作文一般命题表述为“要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成任务。”

三、任务驱动型（材料）作文的丰富内涵

任务驱动型作文命题材料必须选取必须遵从“一个中心，四个基本点”：立德树人；体现社会主义核心价值观，体现依法治国的理念，体现对中华民族优秀传统文化的传承，体现创新精神。甲卷就关涉中国传统文化“亲情与法理”的拷问，体现“以小见大”特点。

从内容与要求上看，“任务驱动”具有以下内涵：一是体式驱动，如甲卷书信体任务指令；二是对象驱动，如“对于以上事情，你怎么看？”；三是内容驱动，如问题对立性、情感导向性、论说思辨性、策略操作性；四是思维驱动，如具体问题具体分析。

四、如何区别阐释型（材料）作文与任务驱动型（材料）作文

阐释型（材料）作文与任务驱动型（材料）作文的写作具有明显的区别，主要体现在以下三点：

一是说理要求区别：阐释型（材料）作文空乏议论 （从材料推出话题或观点后，脱离材料，纯议话题）；任务驱动型（材料）作文就事论事、议不离题（紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务）。

二是说理范围区别：阐释型（材料）作文面面俱到（广泛议论，论的“点”多，但没有一点说深议透）；任务驱动型（材料）作文专论一点（集中精力论透一点，呈现思维的深化）。

三是说理态度区别：阐释型（材料）作文简单粗糙，轻易否定（简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说）；任务驱动型（材料）作文文明交流（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流）。

五、案例展示

【材料题目】一位女教师发现所教的高二某个班里28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。

对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。

本材料作文就是一篇典型的任务驱动型作文。按照任务驱动作文写作要求，立意可以从以下四个角度入手：一是女教师将学生成绩判为零分；二是家长反对，向学校和老师施压；三是事件处理结果；四是媒体和社会的关注态度。总之，无论哪一种立意，都是紧扣材料中的事实内容，然后就事论事进行说理分析。如果按照新材料作文套路去写，就会出现完全不同的结果。以下是笔者摘取的两段学生写作内容，可以得出清晰的比较。

片段一：什么叫做诚信？诚信是一种人人必备的优良品格。一个人讲诚信，就代表了他（她）讲文明、讲信用；处处受人欢迎；不讲诚信的人，人们会忽视他（她）的存在。所以，我们每个人都要讲诚信。在现实生活里，我们做人做事什么都不缺，缺的是人心，缺的是诚信；有的人只是求别人有诚信，而自己就很难用诚信来对待他人。在文明发展的今天，更应该体现人事的诚信度，却结果令君大失所望。所以从现在开始，我们要做一个讲诚信的人，我们要言而有信，不能言而无信。正所谓“言而有信、言出必行、一言九鼎……”。

片段二：28名学生，仅仅为完成一项生物课作业，竟然置诚信于不顾，从网上抄袭了现成材料来欺骗老师。这种缺乏诚信行为看似只是学生的问题，其实，原因可以追溯到家庭与社会，在学校中，只不过是暴露出来而已。缺乏诚信，是多方教育缺失的结果。我认为女教师的处理虽有些严格，但这种严格对待抄袭作业的行为是必须的，这不仅关乎到学生的未来，更关乎到我们教书育人的目的。

通过比较，片段一的写作脱离了材料任务要求，只谈“诚信”，属于新材料的写作模式；而片段二的写作则紧扣任务要求，立场观点明确，完全符合任务驱动作文的写作要求。