小学语文教学·会刊
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2020年6期
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卷首语
把“整个的语文”带给学生
前沿
基于统编本教材“语文要素”的复习路径探寻
执本 固本 拓本
依据教材课后习题编制古诗文检测试题
“阅读链接”的教学价值及使用建议
教学
单元统整教学,实现语文素养的佳径
单元导读课:多彩故事,七彩童年
精读示范课:《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计
精读示范课:《漏》教学设计
统整读议课:《方帽子店》《枣核》教学设计
主题收获课:趣味故事会
主题收获课:讲故事,收获多
整体观照:让单元教学更有力道
借助注释诵读演:感受“逻辑飞白式”的风趣语言
读、品、仿:习得“拟人修辞式”的风趣语言
自主阅读:体味“自我调侃式”的风趣语言
学以致用,尝试幽默风趣式的表达
梳理、提炼、运用,让语言更风趣更智慧
《文具的家》(一下)教学设计
“推荐一部动画片”(二下)口语交际教学设计
《我们奇妙的世界》(三下)教学设计
“国宝大熊猫”(三下)习作教学设计
《芦花鞋》(四下)教学设计
《古诗三首》(四下)教学设计
《威尼斯的小艇》(五下)教学设计
统整读写课:“这样想象真有趣”教学设计
听、讲、评:学用风趣幽默的语言讲述
教研
预测策略在童本阅读种子课程中的构建陈慕阳
《蜘蛛开店》(二下)教学设计及评析
《普罗米修斯》(四上)教学设计及评析
《草船借箭》(五下)教学设计及评析
从“照样子”“仿照”说起
巧借“提示”,讲好童话故事
古诗词教学范式重构
聚“引子范本”之力,引“批注”撬海量阅读
集萃
童年生活是一口井