《古诗三首》（四下）教学设计

武凤霞

教学目标：

1.认读“芙、蓉”等7个生字，学习多音字“单”，会写“壶、砚”等8个生字，理解“单于”“乾坤”等词语的意思。

2.读熟、背诵并理解三首诗的意思，默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.能发现并理解三首诗中表现精神品

质的句子，并体悟其分别运用语言、行为、感受表现人物品质的写作方法，尝试在语言练习中运用。

教学过程：

学习活动一  朗读诗歌，学习字词，感知三首诗的浅层关联

一、导课

要点：关注学生把诗句读正确，不读错字，不读破句子。

二、在朗读中聚焦重点字词，指导学生学习和掌握

字音指导：单 （结合注释了解“单于”的意思）。

字义指导：砚——用毛笔写字的时候，

用来研墨、调墨的一种石材。（出示图片帮助理解）

乾坤——“乾”是天，“坤”是地，“乾坤”指天地。

字形指导：“壶”中间“秃宝盖”要略宽，“乾”左右略有穿插，特别是右半部“乙”写法。

三、你能发现三首诗之间有什么相同之处吗

要点：《芙蓉楼送辛渐》《墨梅》都是七言绝句，《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》都是唐朝诗人的作品。

四、小结

同学们发现的相似之处都是一眼就能看到的，还有一眼看不到的，我们在接下来的学习中慢慢发现。

学习活动二   借助注释，理解诗意，深入了解诗词丰富的内涵

一、学习《芙蓉楼送辛渐》

初步了解诗词大意：

1.我们先来走进《芙蓉楼送辛渐》。请同学们结合注释读一读，看看根据注释你能读懂什么，一会儿我们来交流。

2.学生自学，然后交流。

要点1：题目理解：送，送别，送行。说明这首诗是一首送别诗。

要点2：理解诗句大致意思：夜晚，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天。天刚亮，我就把辛渐送走了，就连山都感觉孤独。如果在洛阳的亲友问我在这里生活得怎样，你就告诉他们我的心依然晶莹纯洁。

3.有没有不懂的地方？（根据学生的问题指导解决）

把握诗词表达的环境氛围：

1.这是一首送别诗。你能从诗中看到送别的时间、地点、天气、人物和心情吗？

要点1：时间：抓住“平明”“寒”理解—— 深秋时节天刚亮的时候。

要点2：天气：抓住“寒雨”“连江”体会雨之大。

要点3：心情：抓住“楚山孤”理解。

（1）作者为什么会说“楚山孤”？（因为自己内心孤独，所以感觉眼中的景物也是孤独的。）

（2）作者因为什么而感觉孤独？（朋友离开了，内心很失落，感觉很孤独寂寞。）

（3）所以，“寒雨連江夜入吴”中“寒雨”连的仅仅是“江”吗？入的仅仅是“吴”这个地方么？（寒雨直接下到了作者心里，雨冷，心也冷。不为别的，就因为自己的朋友要走了，内心舍不得。）

2.朗读指导。是啊，这寒雨，这长江，这夜色，这孤独的远山，让作者的心情因为送别而更加黯然神伤。朗诵前两句。

体悟诗人隐含的内在情感：

1.在这首诗中有几个地名？画出来。（吴、洛阳）

2.（出示唐朝地图，标注两个地名）两个地方相隔千里，你能根据这首诗所写的内容把两者联系起来吗？（王昌龄在吴地送辛渐到洛阳去）

3.这两个地方和王昌龄有什

么关系呢？

4.小结。王昌龄被贬出洛阳，抛家舍子到江宁任职，现在看到辛渐经过江宁要回洛阳去了，那里有自己的家，有父母妻儿，有故交好友，所以，王昌龄一定是会带个话儿回去的。于是他嘱托辛渐——（生齐读：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。）

5.王昌龄在说什么呢？指导学生用下列句式回答。

如果有人问我是不是害怕了，你告诉他们——

如果有人问我是不是敢继续做一个清正廉洁的人了，你告诉他们——

要点1：学生可以用“一片冰心在玉壶”回答。

要点2：指导学生根据自己的

理解回答。

6.关联《墨梅》。王昌龄的这种品格，可以用《墨梅》中的哪两句诗来形容呢？（不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。）

7.这两句诗是什么意思呢？

8.这是在说谁呢？梅花？还是王昌龄？

9.小结。原来“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”说的也是一种精神，可以是花草树木的精神，也可以是人的精神气节。这两句和《芙蓉楼送辛渐》中哪两句有异曲同工之妙？（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。）

10.有感情朗读《芙蓉楼送辛渐》。

二、学习《塞下曲》

1.学习《芙蓉楼送辛渐》，我们以送别的时间、地点、天气、人物、心情为抓手，不仅了解了诗词的意思，而且深入探测到了王昌龄的精神品格。在《塞下曲》这首诗中，你还能看到这些内容吗？

2.学生自己阅读，寻找诗中的时间、地点、天气、人物、心情，同桌交流。

要点1：时间、天气：抓住“月黑”“大雪”体会事情发生在冬天的夜晚，天寒地冻，大雪纷飞，气候恶劣。

要点2：人物：单于——侵略唐朝的军队首领。

唐朝的将士——将士们隐含在“欲将轻骑逐”这句诗中。

要点3：地点：沙场之上。

3.在这首诗中，你看到了一件什么事？

（大雪纷飞的晚上，单于带领军队逃跑，唐朝将士奋勇追击。）

4.追问：大雪纷飞，天寒地冻，敌人跑就跑了，装着不知道就可以

了，干什么还要追击？

5.这些不畏天寒地冻、英勇杀敌、保家卫国的将士们姓什么？叫什么？

6.他们很多人没有留下姓名，也不可能被百姓记住并传颂，更不可能在史书上留下自己的姓名，可是他们依然这样奋勇杀敌。你可以用这三首诗中的哪句诗来赞扬他们这种精神品格？

要点1：可以用“一片冰心在玉壶”来赞扬。

追问：“冰心”在这里指什么？（为了国家安宁不惜牺牲自己的心）

要点2：可以用“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”来赞扬。

追问：你为什么用这句诗？（战士们默默无闻地奉献，不求万世流芳，不求名垂千古，只求在自己的努力下，给百姓一个安定的生活，这不正像梅花一样“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”吗？）

学习活动三 抓住关联，深入悟诗，体会表现人物品质的不同方法

一、学习《墨梅》

你发现没有，“不要人夸好颜色，只留香气满乾坤”这两句诗可以用来形容清正廉洁的王昌龄，也可以用来形容边关杀敌的将士们。王冕这首诗是不是为了赞扬他们而创作的呢？

要点：作者实际上是借梅自

喻，表达自己清高正直的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

二、总结写法

原来王冕是借写看到梅花的感受表达自己的情操。（板书：在感受中表达）那么，《芙蓉楼送辛渐》和《塞下曲》是怎样表达人物的精神品质的呢？

要点：《芙蓉楼送辛渐》藏在“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”这句话中。（板书：在语言中表达）

《塞下曲》藏在“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”战士的行为里。（板书：在行动中表达）

三、小结

这节课我们学习了三首诗，三首诗作者不同，所写的内容也不同，但是诗词中所表达的人物的高洁品性和家国情怀却是相同的。写作中表现人物特点和精神品质的方法有很多，这节课我们认识了其中三种，在后面几篇课文的学习中我们还会学习到更多的方法，得到更全面的收获，让我们期待后面的学习。

四、背诵三首诗

背诵三首古诗。默写《芙蓉楼送辛渐》。

（作者单位：江苏无锡市东林

小学教育集团）

责任编辑 郝 帅