听、讲、评：学用风趣幽默的语言讲述

2020-06-30过静

小学语文教学·会刊 2020年6期

关键词：选拔赛笑话传奇

过静

教学目标：

1. 了解并学习讲笑话的方法，感受笑话语言的风趣和幽默。

2. 通过讲笑话、听笑话、评笑话，提升语言的风趣性和个人的幽默感。

教学过程：

板块一笑话激趣，导入新课

1.教师讲笑话

小明洗澡时不小心吞下一小块肥皂，他的妈妈慌慌张张地打电话给家庭医生求助。

医生说：“我现在还有几个病人在，可能要半小时后才能赶过去。”

小明妈妈说：“在你来之前，我该做什么？”

医生说：“给小明喝一杯白开水，然后用力跳一跳，你就可以让小明用嘴巴吹泡泡消磨时间了。”

2.交流感受，根据回答梳理

要点

在确认小明没有生命危险的前提下，医生的回答非常幽默，充满智慧。

（1）让小明妈妈明白事情既然已经发生了，着急是没用的，何不坦然面对。

（2）用幽默的语言告诉小明妈妈，担心不如宽心，与其白白紧张不如开心面对。

3.小结

幽默的语言像闪光的金子，充满了智慧，可以委婉地表达深意，帮助缓解尴尬的境遇，令人更容易接受。难怪电视台的“笑声传奇”那么吸引人（出示相声演员岳云鹏），我们也来组织一场自己的“笑声传奇”大赛，选拔出最会讲笑话的小选手——班级“笑将”，你们想不想参加？那咱们得好好学习怎么讲笑话，才能成为班级“笑将”。

（板书课题：我们都来讲笑话。生齐读课题。）

（设计意图：教师通过讲述小笑话，营造轻松愉悦的课堂氛围，引发学生兴趣，再以“笑声传奇”的选拔赛激发学生学习的内动力，从而自然进入新课的学习。）

板块二走近笑话，探索笑话

1.做会选笑话的有心人

（1）课前，同学们都搜集了一些笑话，说说自己准备的笑话都是从哪儿来的。

（2）教师根据学生的回答进行梳理。（出示）

笑话从哪儿来？

电视、广播、网络、书籍、报刊

从别人那儿听来的趣事

自己生活中的真实经历

……

小结：笑话源自于生活，在生活的细节中往往能感受到快乐;笑话也呈现于各种平台，是前人在生活的基础上进行了提炼与加工。这些都告诉我们，要做搜集素材的有心人。

（3）同学们在课前搜集了不少笑话，但不是所有的笑话都能保证在“笑声传奇”选拔中脱颖而出，我们需要有所取舍，从中选择出优质的笑话，做会选笑话的有心人。

（4）指名說应该选择什么样的笑话。（根据发言相机板书：幽默、短小、易懂、健康。）

（5）学生根据自己的准备情况，精心选择笑话。

（设计意图：通过了解笑话来源、选择合适的笑话素材，启发学生有目的地留意生活，运用多种感官，通过多种渠道和平台，在庞杂的社会生活中提取和筛选有用的信息。）

2.做会讲笑话的逗乐人

（1）指名讲笑话，师生评议。

（指名2～3名学生讲笑话，教师在学生评议过程中进行适度点拨。）

（2）小组同学根据评议情况总结和梳理讲笑话的技巧。（组内众人轮流发言，一人负责整理。）

（3）小组派代表参与全班交

流，教师评议，相机小结。

我们先要做有标准的裁判员，才能做好会讲笑话的逗乐人。（出示）

怎么讲笑话？

①熟记笑话内容

②模仿人物形神

③自己不要笑场

④克服不良语习

（相机板书：熟记、模仿、不笑、流畅。）

（设计意图：“怎么讲笑话”是本次口语交际课的重难点。通过2～3名学生的试讲，让全体学生站在评委的角度初步感知如何讲笑话才能吸引人，使更多学生获得更加直观的感受。通过小组讨论，将在实践中总结出的感受梳理成为宝贵的经验，在全班交流和整理。这种由学习主体主动实践探究获得的知识和经验，其理解程度远远超过由教师直接灌输所得。这也正是针对本节课的重难点“怎么讲笑话”的突破策略。）

板块三 “笑将”选拔，传递

快乐

1.全员参与，组级选拔

（1）教师宣布组级“笑将”选拔赛要求：

①四人一小组，轮流讲笑话。

②要熟记笑话，模仿人物的神情、语气、动作，自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。

③用心倾听别人讲述的笑话，从中感受到快乐。

（2）小组成员轮流讲笑话。

（3）小组成员互相评价，评选出组级“笑将”。

2.讲评互动，“笑将”产生

（1）教师做主持人，组级“笑将”上台讲笑话。

（2）其他同学用心倾听，做一个好的听众兼评委。教师根据评委的意见引导要点：有没有熟记; 有没有做到模仿;自己有没有笑;讲述过程是否流畅。