《我们奇妙的世界》（三下）教学设计

李文

教学目标：

1.认识“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、呈现”等16个词语。

2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

3.结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

教学过程：

一、朗读课文，温故导入

二、精读课文，体会“奇妙”

1.出示句子：

这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

你怎样理解“奇妙”“有生命”的事物？

（課前预测：不一样的、好看的、奇特的，生长变化的事物。）

2.小组合作学习，研究“天空的珍藏”。

（1）提出学习要求：

小组讨论，互相补充，达成共识，并记录。

课文从哪几个方面写了天空？

你觉得哪些景物奇特好看，又是怎样变化的？

（2）生合作学习，师巡视指导。

（3）小组汇报，师引导。

①天空颜色的变化。

②时间的变化。

③云彩的变化。

想象写话，体会动态变化之美：

云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出         的形状，告诉我们许多奇妙的故事

。

④发现有新鲜感联想的句子。

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

指导学生有感情地朗读，体会联想到对细小、寻常事物的喜爱之情。不走俗套路，有新鲜感的比喻。

写一写：写一个联想的句子，用上生活中有新鲜感的、细微的比喻。

3.根据学习“天空的珍藏”的方法，学习“大地的珍藏”。

课文从哪几个方面写了大地珍藏的变化？

（1）同桌互助，自己尝试列出学习提纲。

（2）同桌交流，师相机指导。

（3）集体汇报，同学补充。

①丰富的颜色：

如：秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。

启发：同样是描写光，在同一个句子里，用词不重复，体现语词的变化。

②季节的变化：

春日耕种—夏日乘凉—秋日光芒—冬日冰雪

③动态之美。

指导有感情地朗读，体会平常事物的美感。

如：蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

（4）发现朴素句子的美，仿写。

夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。

指导：朴素的句子最动人，试着写一写其他三季里朴素且具有美感的句子，并读给大家听。

三、默读课文，比较发现

1.默读课文，发现文中描写

“天空的珍藏”和“大地的珍藏”的共同点与不同点？

共同点：

（1）都写了自然界的景物。

（2）都写了事物的变化，在变化中生成美丽，生成奇妙。

（3）都是按照时间的顺序。

不同点：“天空的珍藏”是按一天时间的推移来写的;“大地的珍藏”是按四季的顺序来写的。

2.试着自己归纳课文写作语

言的特色。

要点：朴素，用短句表达;有新鲜感的联想;清晰的结构，自然的过渡。

3.再读句子，谈感悟。

结合生活经验和课文内容，再来说一说自己的理解。

（出示第1句）

指导理解升华：

大自然不仅有着神奇变化的魔力，让世界五彩缤纷，充满生机。它更具有太多的未知性，需要我们用发现的眼睛去寻找寻常事物中的美。

（作者单位：浙江杭州市奥体实验小学）

责任编辑 郝 帅