数学教学通讯·小学版
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数学教学通讯·小学版
2024年1期
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目录
课程教材教法
6结构化学材助力概念建构
做数学:一种结构化教学视角
跨学科学习:重塑学生的数学学习方式
具身认知视域下小数数学概念教学
触摸知识内核,发展核心素养
“变量”大概念统摄下的“用字母表示数”单元教学设计
数学“说理”的内涵、问题以及教学之道
课例评析
从“量”开始,理解分数含义
教学实践
长程作业:“双减”背景下的作业设计
依托核心问题 构建有效对话
数形结合 “说”出精彩
借力思维导图 构建知识网络
合理整合,对比迁移,高效建构
三力驱动,打造三实课堂
画里有话:“可视化”视域下数学学习活动的设计
反复感知 培养量感
教研在线
引导自主探究 发展数学思维
例谈小学数学数与运算一致性的教学探究
指向“思维发展”的数学深度教学探索
指向学生“思维进阶”的学习力提升
数学学具开发与应用:促进学生深度学习
结构化教学:激活学生“结构化思维”潜质
问题探索
指向“三会”的小学数学情境化教学实施方法研究
用数组模型解决“移拼倒三角形”问题
基于数学“根本”的深度学习策略
教学反思
聚焦思维:小学数学练习课教学的新路径
在实践操作中生成课堂智慧
教学技巧
习题变式 撬动思维
基于核心素养的小学数学试题改编策略浅析