本期关注

1. 基于“三全”原则 科学实施幼小衔接

家园共育

1. 践行陶行知教育思想 探索家园合作新模式
2. 家园合作背景下幼儿园教育模式的整合与创新探究

课程游戏化

1. 浅谈课程游戏化资源的开发和利用
2. 课程游戏化背景下音乐活动的组织策略
   ——以“好玩的音乐区”活动为例
3. 小班幼儿自主签到的实践探索

区域建构

1. 从“阅读区”走向“悦读区”
2. 亲自然教育背景下园内自然资源的开发与利用
3. 种植园资源在主题活动中的运用对策
4. 学习场论视野下幼儿美术课程的实践探究
5. 绘画教学中幼儿创造性思维的培养路径
6. 幼儿园教师专业成长的叙事研究
   ——以J 老师为个案
7. 幼儿诗歌体验区的价值追问和实践探寻
8. 非遗融入幼儿园课程建设的实践研究
   ——以《叶子的声音》项目为例
9. “和乐”园本课程的探究与创生
10. 从资源出发，让生命自然成长

园所管理

1. 幼儿园膳食管理之我见
2. 项目化园本研修的思与行
3. 立足“四个一”，关注园本研修中的教师立场
4. 实践叙事，让教师专业成长看得见

教学园地

1. 浅谈图画书阅读质量与效果的科学评估
2. 有效开展幼儿园观察活动的策略研究
3. 在主题馆游戏中支持儿童自主性发展的四个支架
4. 在俱乐部项目游戏中促进幼儿深度学习
   ——以“奇妙的磁铁”项目活动为例
5. 做中问 做中学 做中思
   ——乐高“滑滑梯”幼儿项目小组活动的思与行
6. 聚焦审议点，让幼儿变“参与”为“主导”
   ——以大班户外游戏“山坡野趣”为例
7. 幼儿园器械操运动的实践与思考
8. 集体活动中教师提问的策略运用
9. 在集体教学活动中体现游戏精神
10. 在自主游戏中培养幼儿的学习品质
11. 刍议幼儿角色游戏的组织

教育笔记

1. 让隔代教育成为“特色教育”
2. 让孩子在游戏中成长
3. 信息技术为幼儿教育赋能
4. 幼儿“入戏”，从专注开始
5. “小爱有约”：疫情下的有效陪伴
6. 在追随中助推幼儿探究自然
7. 在美术作品中关注幼儿的能力和心理发展
8. 将德育融入幼儿园各项活动中

环境创设

1. 浅谈支持幼儿主动学习的班级流动图书馆建设
2. “爱100”幼儿生长体验课程美工区创设的思与行
3. 立足教研，提高主题墙“活创设”能力
4. 基于儿童本位的幼儿园“生活小镇”环境创设初探
5. 幼儿园户外环境创设的实践研究

案例分析

1. 让幼儿成为游戏的主人
2. “蔗”份快乐是一节一节的自然生长
   ——生活教育理念下种植园活动的组织和指导

幼小衔接

1. 幼小衔接中存在的问题及解决策略
   ——谈《3 ～6 岁儿童学习与发展指南》背景下的幼小衔接
2. “小鬼当家”主题下幼小衔接的思与行
3. 家庭教育视角下幼儿入学准备的指导策略
4. 疫情居家背景下幼小衔接线上审议活动的组织策略