信息技术为幼儿教育赋能

文 沈 娟

如今，信息技术在生活中无处不在，改变了人们的生活方式，让生活变得丰富多彩。与此同时，信息技术的应用对现有教育模式产生了重要的影响。网络、多媒体等现代信息技术的应用，对幼儿教育来说具有重要的价值。

一、创新内容，增强趣味性

《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境。”兴趣是最好的教师。信息技术与课程实践整合后，能够使枯燥的活动变得生动、有趣，使原先深奥难懂的知识变得容易理解。在信息技术背景下，幼儿教育的表现形式更加灵活多样，能够最大限度地调动幼儿的积极性，激发幼儿的学习兴趣。例如，在大班科学活动“雨的形成”中，教师利用信息技术，将雨形成的过程制作成模拟动画：小水滴升华，形成了水蒸气；接着，水蒸气在天空中累积得越来越多，逐渐形成了云朵；云朵像棉花糖一样，被季风吹来吹去；然后，云朵遇到了冷空气，化成不同颜色的“棉花糖”，逐渐演变成雨降落在土地上。在这个过程中，教师通过形象展示，激发了幼儿的探究兴趣，取得了较好的教育效果。

二、创设情境，激发想象力

想象力是创新的关键。在幼儿教育中，教师要利用信息技术，激发幼儿的想象力。例如，在《小羊过桥》课程中，教师将视频剪辑成多个片段，将关键的节点进行暂停，以此打开幼儿的想象思维，猜测推理出下一步行为。河的两边各有两只羊，在河中间只有一个独木桥，只能允许一只羊通过，河面水流湍急，小羊只能从独木桥上通行，这时，两只小羊如何通行？为此，教师引导幼儿讨论。有的幼儿说：“两只小羊可以商量一下，先让一只小羊走过去。”有的幼儿说：“两只小羊先进行比赛，谁的力气大谁就先过去。”这时，教师播放视频动画，动画中一只羊先走独木桥，另一只羊在桥下等待最后。两只羊都能够顺利过桥。幼儿在边想、边看的过程中，学会了谦让。

三、因材施教，提升参与欲

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。”在信息技术应用中，教师要因人而异，因材施教，策划不同的活动，提高幼儿的参与意识。教师在组织活动时，可以根据幼儿的不同兴趣和需求，将幼儿分为若干小组，组织他们参加相应的活动，如舞蹈、游戏、体育、唱歌等。有些幼儿体能好，教师可以组织他们参加体育活动；有些幼儿相对内向，教师可以安排他们参加合唱活动；有些幼儿喜欢舞蹈，教师可以组织喜欢进行表演展示等。在此之前，教师可以应用信息技术，播放一些活动视频，以此增强幼儿的自信心。

总之，现代信息技术已被广泛应用于教育教学活动中。幼儿园要注重提升教师的信息技术素养，以信息技术为切入点，促进幼儿教育高质量发展。