幼儿“入戏”，从专注开始

文 刘 俊 苏 云

《幼儿园入学准备教育指导要点》中强调了学习方面的准备，其中之一就是“专注力”，即培养幼儿认真专注的学习习惯。专注力指较长时间内仍把注意力保持集中在某一活动上的能力。对幼儿来说，专注力就是指他们能把视觉、听觉、触觉等感官集中在某一事物上，达到认识该事物的目的。专注力必须从小培养，故事表演能促进幼儿萌发专注力，让他们感受故事中传递的主题内容和教育意义，展现语言表达、情景创设、综合表演等能力。

一、搭建有“爱”的剧院，让环境别有天地

大班幼儿喜欢表演，在阅读区看故事书，就会绘声绘色讲了起来。不一会儿，身边的同伴一起加入，互相讲述，共同表演。一天，子乔和其他幼儿一起看《西游记之三打白骨精》。由于需要一个表演场地，幼儿便观察身边的环境，从班级外到走廊，再到一楼大操场，最终意外发现西边的软质地。这一过程反映了幼儿“发现——探索——实践——再探索——再实践”的学习过程。由于受到其他因素的影响，表演场地的选择不尽如人意。但是，幼儿不断尝试，积累了一些有益的经验。在这一过程中，教师并没有急于干预，而是继续观察，观察幼儿的兴趣点究竟是什么，接下来他们又会怎么演，怎么玩，以此培养幼儿真听、真看、真感受的专注力。

二、制作有准备的场景，让道具别有特色

表演剧目内容迥异决定了舞台所需要的背景材料也不尽相同。例如，幼儿认为《西游记之三打白骨精》中需要石头、树木、山坡等，而《小兔乖乖》中则需要小兔的家、兔耳朵、太阳等。

“果果剧院”初具雏形，剧目表演日渐成熟。大家开始商量表演活动计划。多多说：“要预约才能看我们的表演。”子乔说：“要提前卖票，拿票进场看表演。”于是，幼儿根据自己的生活和认知经验，设计了一张张精美的演出票。

“幼儿园里的小朋友，都想看我们表演的舞台剧。怎么办？”教师提出问题后，“孙悟空”小屹说：“上次，我们已经把电影票送去。他们可以拿着票先来看。”子乔补充道：“我们让他们排好队，这样就不会乱了。”检票入场是幼儿事先商定好的环节。幼儿在教师的帮助下，设计并制作了“果果大剧院”检票台。从制作布景、设计演出票，到搭建检票台、安排场次表等，幼儿全程参与，表现出持续的专注力。

三、投入有内容的表演，让快乐别有滋味

随着一段优美欢快的背景音乐，幼儿在“果果剧院”一一登台表演。表演结束后，教师向小观众抛出了一连串问题：你们喜欢今天的表演剧吗？为什么？喜欢里面的什么角色？你想跟小演员握握手、抱一抱、合影吗？教师根据大班幼儿的知识和经验，引导他们将自己观演的情况，用打星星、画图等喜欢的方式进行记录，便于小演员们通过他人的评价，审视自己的表演，继而更坚定、自信地继续演出。

幼儿是天生的艺术家，他们站到台上，就会根据经验，借助材料进行角色扮演。幼儿已经掌握了表演游戏剧目的基本要领，针对流程进行分工、合作。这是幼儿真正的游戏，教师没有刻板的要求。尽管有时会出现“小插曲”，但是幼儿能够运用表演经验解决这些问题。演出后的互动、评价，是帮助幼儿完善、提升自我的过程。在这一过程中，教师的支持不在于多，在于精。教师在尊重幼儿的基础上，创设了服装架、道具篓，让幼儿可以随时检查自己是否提前做好了准备。幼儿只有“入戏”了，幼儿的游戏才更有趣。