目录
中语视点
名师研究
阅读教学
- 叙事学理论在小说阅读中的应用
- 解析言语结构 挖掘文本隐秘
- 在阅读教学中培养语文核心素养
——以《牡丹的拒绝》为例 - 简单才是真实的文本阅读
- 散文语言的品析教学浅探
- 论多元阅读在课堂教学中的实践
- 多元引导 促进深度阅读
- 对话型阅读教学模式探讨
- 用一个支点撬起整个课堂
——以《装在套子里的人》教学为例 - 如何消除学生与文本的情感隔阂
- 用“文本细读法”解析古典诗歌形式
- 诗词教学实效研究
- 谈诵读的教学实践
——以《氓》为例 - 提高文言文教学有效性的几点做法
- 诗歌鉴赏教学的问题与方法
- 初中阅读教学探析
- 促进阅读教学的方法浅探
- 《从百草园到三味书屋》失败教学案例的反思
- 论阅读教学中体验式学习理念的渗透
- 品悟阅读教学 落实核心素养
- 选修课的教学思考与实践
- 选修课的有效教学策略探究
- 关于《中国古代诗歌散文欣赏》的教学思考
- 课外多文本阅读的组织策略
- 实施多文本教学的原则
- 语文自主阅读教学探析
- “读”让你与诗同行
- 走进文言文课堂 丰富学生文学涵养
- 古诗词意象教学浅探
- 走进经典 启迪成长
- 先秦至南北朝诗歌教学策略
- 以阅读提升语文核心素养
文本解读
写作教学
教学设计
语言学习
教改实验
- 打破固定教学模式 展现高效课堂魅力
- 巧设“主问题” 拨云见月明
——找准语文高效教学的突破口 - “促写”型读写结合课型解析
- 口语训练与书面表达的有效连接
- 论“走课制”的教学优势
- 论语文核心素养在语文教学中的渗透
- 读写一体化教学实践分析
- 乐于读书逸于作文
——关于阅读和写作教学的一点思考 - 如何实现“读写互动”教学的双赢
- 如何在阅读教学中渗透写作教学
- 浅谈“读写挂钩法”的具体运用
- 对翻转课堂教学的实践认知
- 语文“新”课堂教师要“五示”
- 指导学生有效预习的方法
- 论语文课堂的拓展延伸
- 启发式教学的组织与实践
- 探讨合作式学习的实践应用
- 合作学习的教学组织探讨
- 论翻转课堂的具体运用
- 论构建高效语文课堂的方法
- 合作学习的组织策略
- 论语文教学方法的深层次创新
- 农村初中语文教学存在的问题及对策
- 课例研究提升语文教师pck的探索与实践
测试研究
语文立交
- 论职前语文教师自我效能感
- 语文评价的生成
- 提高学生口头表达能力之我见
- 论课堂教学中的即时评价
- 语文实践性知识是专业能力的核心要素
- 语文课堂中自主评价的助推策略
- 改变校本课程 落实经典诵读
- 论语文教学中的传统文化审美教育
- 感人心者 莫先乎情
——论情感教育的有效渗透 - 浅谈语文情感教学的实践
- 在课堂教学中营造良好的气场
- 鄂西少数民族地区开展多元文化教育的必要性
- 语文教学中的人文精神渗透
- 立德树人是目的
——提升学生语文素养研究之三 - 语文核心素养与课堂教学
- 学生语文应用能力的培养解析
- 在语文教学中渗透人文精神
- 高中传统文化教育浅析
- 论语文教学中传统文化的渗透
- 论高中语文教师的核心素养
- 谈语文教师专业素养的缺失
- 如何克服语文教学中的负面“马太效应”
- 运用现代教育技术构建语文生命课堂
- 论微课在农村中学教学中的运用
随笔