论微课在农村中学教学中的运用

高 艺

一、微课概述

近年来，随着移动技术、互联网、视频压缩与传输技术，智能移动终端、网络带宽等技术应用的快速普及，以视频为信息传输媒体的微课在技术上成为可能。同时，以“学生为中心”，移动学习、翻转课堂等融合互联网技术的学习理念，为微课的广泛传播提供了应用的土壤。可以说，微课是信息技术发展与教育变革相结合的产物，也是技术与教学应用融合的高级阶段。

“微课”一词伴随着微博、微信、微电影等出现，对于“微课”的概念，不同学者从不同角度有不同的理解。如胡铁生认为微课是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源。微课以“微视频”为核心，包含与教学相配套的 “微教案”“微练习”“微课件”“微反思”及“微点评”等支持性和扩展性资源，从而形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学的应用环境。黎加厚认为“微课”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。郑小军认为微课是为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种学习方式，以短小精悍的微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。

尽管在定义的表述上有差异，但在定义的内涵上是有共同点的，微课的“微”指内容少、时间短，微课之“课”指“微课”以教学为目的。

二、微课的主要特征

1.学习内容的微型

微课的“微”主要指学习内容的微型化，学习内容持续时间短，一般为5—15分钟，将庞杂的知识分解为相对完整的知识单元，针对某一问题、某一知识点设计教学。

2.可以灵活应用于多种学习情境

微课主要以微视频为形式呈现，学习形式可以是在线学习，也可以是面对面教学，教育层次多样。

3.以信息技术为载体，在移动终端上实现学习

由于微课主要是以微视频的形式呈现，学习者要在相应的学习平台上观看学习、下载视频。所以，微课学习的实现要借助智能手机、平板电脑等移动设备。

总之，微课是一套以微视频为核心，以相应的教学资源支持的学习资源。微课可以单独讲解一个知识点，也可以讲解一道习题。可以在课堂上使用，也可以让学生在课下学习。

三、微课在农村中学课程教学中的应用现状

1.农村中学教师对微课的认识与理解

（1）大多数老师认为微课有主题突出、短小精悍、应用面广、学习便利，不受时间和空间限制，资源类型多样化，应用类型真实等特点。微课有助于培养学习者的自主学习能力与反思能力，学生可据自己的学习需要确定自己的学习资源，也可以通过微课学习反思自己的现有学习状态，确定学习的重难点。学生通过自己的学习情况自主的选择微型学习资源进行专题化、模块化的学习，并集中对自己的薄弱环节进行强化训练。

（2）对微课类型的理解与认识。大多数老师认为微课应用类型呈现多元化趋势：探究学习类、演示类、自主学习类、启发类、讲授类等都是微课的呈现形式。

（3）对微课资源建设的理解与认识。微课的核心内容是课堂教学视屏，教学视屏的设计应以学科分类，以知识点为单元，并使知识点之间形成网状结构，保证知识之间的体系性。在视频资源建设的同时要给学生提供适当的学习支架，要适当提供学习单元、教学设计、教学反思、练习题、教师点评等。

（4）对资源共享的理解与认识。在日常教学中，不同班级的学生面临的问题会有大多比较一致。这时，如果将学生遇到的问题制作成微课，那么一个教师只需讲解一次就可以解决问题，减轻了教师的工作负担。其次，新教师可以通过观看一些有丰富教学经验的老师的微课视频，促进自身教学能力的提高。第三，在实际教学中，教师名师的课只能是较少的几个班的学生能够听到。如在每一个专题中，让那些最擅长讲解此类问题的老师来做一个微视频，就能整合学校教学资源，实现资源共享。

（5）对微课应用现状的认识。目前，微课的制作大多由一线教师来完成。教师在制作微课时会遇到一些技术问题。受学校教学设备的限制，大多农村教师使用手机制作微课，这导致制作的微课质量不高。还有，受学校客观条件的限制，微课资源的共享也存在很大问题。受这些客观条件的制约，微课在农村教学中的应用还只是停留在理论阶段，应用到实际教学中的不是很多。

2.对微课在农村中学课程教学中应用的几点思考

（1）“微视频”的质量是农村中学微课建设的重点

微课程作为一个体系，要经过技术培训、选题设计、课例拍摄、后期加工、在线报送、审核发布、评价反馈等环节。在这个体系中，视屏拍摄与编辑技术是制约微课质量的主要因素，画面质量直接影响授课效果，学生无法看清画面或者画面抖动、后期编辑不合理，都会影响学习的有效进行。

（2）微课比赛要依规而办，要加强比赛评价机制的建设

各种形式的微课比赛促进了微课的发展，只有精心制作的微课才能在比赛中脱引而出，成为微课的典范，从而推动和引领微课的发展。目前，在农村学校组织的各类微课比赛中大都充斥着商业化倾向，电信杯、移动杯微课比赛大多不是以教育为目的，而是以营利为目的。所以，当前农村的微课大赛亟需制定一个规范的比赛制度，使微课比赛真正成为微课发展的助力。

（3）微课建设需要发挥集体力量

微课虽是针对某一个知识点而进行的，但要让微课在实际教学中发挥出其应有的作用，学校不能只针对某个教师的一个微课视频进行精雕细琢，而要有整体意识，要将微课建设放在一个学科的大体系下筹划安排。单个教师很难做成高质量的微课，所以需要集中团队的力量，认真制作好微课。