论阅读教学中体验式学习理念的渗透

胡宗妮

在高中语文阅读教学中渗透体验式学习理念可以有效的增强学生的学习效果，提升课堂教学质量。教师通过体验式的教学模式可以充分的提升学生的学习积极性与主动性，让学生在自己真实的感受中深入的理解问题，进而主动的探究各种语文知识。教师在渗透体验式教学模式的过程中必须要充分的尊重学生的个体意识，将自己的想法、思考、兴趣以及经验与语文阅读进行充分的融合，给学生一定的空间，这样才可以提升教学效果与质量。

一、体验式学习概述

体验式学习在广泛意义来说就是让学生在教学实践中，基于自己对周边事物的感受，强化认知与理解，学生是整个学习过程中的主体，学生在教学实践活动的参与中加强对各种语文知识的理解，进而实现既定的教学目标。在应用体验式教学模式中教师必须要整合各种教学资源，科学设置教学模式，进而整合教学知识与内容，让学生在教师的引导之下积极主动的参与其中，这样才可以让学生在实践中感悟、了解各种知识与内容。

在高中语文阅读教学过程中，教师必须要明确知识的学习不仅仅是对课文中各项知识内容的传递，不仅仅是对教材的知识点的理解，而是要通过科学有效的方式，让学生基于自己的认知、体验获得一定的感受，这样才可以形成一定的感悟，进而提升整体的学习效果。而体验式教学就是一种有效的学习循环模型，教师在实践中要让学生通过自己的实际经历以及体验，在语文阅读中进行“情景再现”，让学生基于自己的理解，对其进行深入感受；然后在通过发散性的思维模式、综合自己的各种经历以及体验，在不同的角度对其进行深入的观察以及反思；概括形成具有一定逻辑性的抽象概念，这样就会深入的了解其中蕴含的知识，将这些知识变为自己的知识，进而灵活应用，可以说知识的学习就是一个在体验中感悟的过程。

二、阅读教学中体验式学习理念的渗透

1.创新教学情景，增强体验感受

教师在进行语文阅读教学过程中，可以结合实际进行教学场景的设置，加强对学生的引导，让学生在真实的情景中了解文章的中心思想、蕴含的价值与意义，进而激发感受，将其变为自己的知识，这样才可以对其进行充分的吸收。例如，在进行的《鸿门宴》这篇文章的阅读教学过程中，教师就可以通过舞台剧编排方式进行创设情景，让学生基于自己的理解，对其进行编创、演绎，学生在演绎过程中就会不同的人物特征、性格等进行深入的分析，这种方式就会增强学生的学习主动性，深化学生的认知与理解；同时，教师也可以通过多媒体的方式进行教学情景的创设，让学生通过观看视频等方式，了解《鸿门宴》文章的真正的内涵，在对其直观的观看过程中，了解不同的表达方式、手段，进而了解各种表达方式的优点，这样可以充分的提升学生的阅读学习积极性和探究性。

2.重点解析文章内容，强化体验感受

在高中语文教师进行阅读课程的讲解过程中，对于一些重点的、关键的内容必须要及时梳理，解析，同时教师通过对学生发言的总结与解析，可以重新构建不同的教学场景，这样学生就会了解到文章的内容以及中心思想，进而提升教学效果。例如，在《边城》的阅读教学中，教师引导学生对沈从文笔下具体的故事内容进行分析和梳理，让学生自然而主动的去了解作者笔下边城明净的风光，了解当地古老的风俗习惯，了解朴实的人们，了解美好的人性，当学生有了强烈的内心感受，进而让学生在自己的理解与感受中不断的增强学生的自我认知，提升学生的阅读能力。

3.充分阅读文章内容，深入探究内在感受

通过对文章的阅读分析，可以让学生有不同的观点，学生在阅读过程中就会加强对文章的理解以及体会，在阅读过程中就会对其进行深入的分析与思考，基于文章的内容，综合自己的生活实际进行充分的分析，进而了解到作者蕴含的感情价值，在阅读中了解作者字里行间表露出来的情感，这样就会迸发不同的感受，进而提升整体教学质量，同时，教师可以将阅读与讨论进行充分的融合，设置不同的问题，让学生带着问题进行阅读，在讨论问题，这样就会在不同的角度对文章进行不同的解析。

体验式学习理念在高中语文阅读教学中可以让学生基于自己的理解可以对文章进行深入的了解，不断的增强自身的情感共鸣，了解文章的主旨，进而灵活的掌握各种语文知识，这样势必会在根本上提升教学效果。对此教师必须要加强对体验式学习理念的重视，通过科学有效的方式进行教学渗透。